姚文斌　修樹東　俞偉鵬

摘要：針對應(yīng)用型獨立學(xué)院的定位及學(xué)生在工程實訓(xùn)教育中實際動手訓(xùn)練機會少的普遍現(xiàn)象，結(jié)合我校機類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃要求，提出在企業(yè)直接開設(shè)工程實訓(xùn)課堂，通過與企業(yè)簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，引進企業(yè)化生產(chǎn)管理模式，以產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，將學(xué)生實訓(xùn)考核交由企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）和學(xué)校任課教師共同負責(zé)，建設(shè)校外真實職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)和實習(xí)基地，目前實施情況獲得了企業(yè)、學(xué)生和社會的高度認同，大大提高了學(xué)生的實踐能力，為參與合作的企業(yè)輸送了合格人才，學(xué)校企業(yè)雙贏，社會支持，受到當(dāng)?shù)卣暮迷u。

關(guān)鍵詞：工程實訓(xùn)教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；校企合作辦學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0105-02

一、引言

應(yīng)用型本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高等教育中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職?？贫缘?，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于?？茖哟蔚母呗殹?/p>

普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，應(yīng)用本科是高等教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科與高職?？葡啾纫灿休^大的不同。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。

教育部關(guān)于完善本科學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)性意見（教發(fā)司[2013]178號）明確提出獨立學(xué)院定位于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，按照應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式和要求開展教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。顯然，新形勢下，必須緊緊圍繞加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式這條主線，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，明確人才培養(yǎng)規(guī)格和定位，培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線，實踐能力突出，擁有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才。學(xué)校教育方能贏得政府和社會的認同，學(xué)校也才具有生命力。

以上共識并無異議。然而，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的著力點和抓手卻普遍缺失。尤其對于像機械設(shè)計制造及其自動化這樣的工科專業(yè)，除了認識上的問題外，往往因為實習(xí)及師資條件等限制無法有效地組織學(xué)生開展實踐教育。針對這一情況，我校從2013年開始，在諸暨當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的支持和幫助下，率先開展了企業(yè)化工程實訓(xùn)教育課堂，取得了明顯的效果。

二、建立校企合作的培養(yǎng)模式

開展校企合作，是我院推進辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革、服務(wù)地方經(jīng)濟社會能力的有效途徑，也是我院深入創(chuàng)建特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)現(xiàn)實需要。為此，我院工程技術(shù)系機類專業(yè)通過打造校企合作特色班，采用校企雙方優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的合作方式建立了人才培養(yǎng)的新模式。通過建立和完善以校企合作為主要形式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度，建立校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)的機制，開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作全過程，將人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價值創(chuàng)造過程相融合。在分析產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對人才的能力素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計知識、技術(shù)和實踐深度結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，機類專業(yè)在全興精工集團、海量集團、盾安科技、露笑集團、浙江中凱汽車技術(shù)有限公司等十余家公司分別建立了工程實訓(xùn)基地，極大地滿足了學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)教育的需要。

三、工程實訓(xùn)課堂采用企業(yè)化生產(chǎn)管理模式

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注重加強學(xué)生實踐動手能力，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)不僅將企業(yè)的規(guī)范、要求等引入教學(xué)，同時可以利用企業(yè)的現(xiàn)場來為學(xué)生進行實踐教學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的實踐能力，也可以利用學(xué)校強大的師資為企業(yè)員工進行理論教學(xué)，可以將企業(yè)員工的理論提高一個水平，更好地將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮出更好的效益。

我院工程技術(shù)系根據(jù)教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，每年選派機類專業(yè)學(xué)生（從大二開始）到基地實習(xí)，委派教師與企業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，參與工藝、工裝及生產(chǎn)加工等環(huán)節(jié)具體工作，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生實際條件，進行真動手、真學(xué)會的實踐檢驗理論環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)為選派的教師和學(xué)生提供技術(shù)培訓(xùn)，并選送具有豐富實踐經(jīng)驗的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，為工程技術(shù)系培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。實踐證明，企業(yè)實訓(xùn)基地和課堂為本專業(yè)師生提供了最好的實訓(xùn)場所，確保了實訓(xùn)質(zhì)量和效能，促進了學(xué)生的成長成才，同時還深化了與企業(yè)的合作，推動學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。

四、具體實施辦法及管理措施

針對學(xué)生專業(yè)特點，與企業(yè)聯(lián)合制定實施辦法及管理措施：

1.專業(yè)負責(zé)人與企業(yè)相關(guān)負責(zé)人將專業(yè)的培養(yǎng)方案與企業(yè)的實際需求進行對接。

2.打造校企合作特色班培養(yǎng)模式，從學(xué)校相關(guān)專業(yè)的三、四年級選拔出部分學(xué)生組建“校企聯(lián)合人才培養(yǎng)班”（如：全興精工班等），并制定相關(guān)政策，選派優(yōu)秀的教師作為試點班班主任，全面負責(zé)試點班工作，選派優(yōu)秀的教師作為校內(nèi)指導(dǎo)教師。

3.從企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)部門選拔出部分優(yōu)秀的工程師，由學(xué)校聘為聯(lián)合人才培養(yǎng)的校外指導(dǎo)教師，頒發(fā)聘書。

4.由企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)部門聯(lián)合起草校企聯(lián)合人才培養(yǎng)合作協(xié)議書，雙方共同簽署合作協(xié)議書，并在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“xx公司人才培養(yǎng)基地”，在企業(yè)設(shè)立“暨陽學(xué)院校外實踐基地”。

5.選派學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)進行為期3個月到一年的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，并在企業(yè)內(nèi)完成工程實訓(xùn)及相關(guān)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，相關(guān)課題可有由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同商定和聯(lián)合指導(dǎo)完成。

6.通過撰寫工程實訓(xùn)報告、工程實訓(xùn)現(xiàn)場考核及答辯三環(huán)節(jié)，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師組成的答辯委員會進行考核，決定該生是否達到工程實訓(xùn)要求，最終評定出學(xué)生的工程實訓(xùn)成績。

五、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的實踐與取得的成果

暨陽學(xué)院通過與全興精工集團、海量集團、盾安科技、露笑集團、浙江中凱汽車技術(shù)有限公司等十余家制造類企業(yè)進行校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的簽訂，并共同進行了30名學(xué)生的近1年的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，成功地為合作企業(yè)中培養(yǎng)了10余名技術(shù)人員，有數(shù)位同學(xué)成功地應(yīng)聘到精工集團、海量集團、盾安科技、露笑集團等大型企業(yè)。引進合作企業(yè)內(nèi)的3名工程師作為學(xué)院的兼職教授，給學(xué)生進行授課和講座，并聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計更具有工程實際應(yīng)用價值。與此同時合作過程中，擴大了暨陽學(xué)院的知名度，帶動其他企業(yè)同學(xué)院繼續(xù)合作。

六、結(jié)束語

通過與企業(yè)的合作，培養(yǎng)出的應(yīng)用型本科人才更加受到企業(yè)的青睞，學(xué)校與企業(yè)之間也因為學(xué)生或者學(xué)員的存在而更一步加深合作，同時也讓學(xué)校在教學(xué)中不斷修正方向，真正滿足企業(yè)的實際需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)最終實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和個人的多贏局面。

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[3]郭君，柳雯曦，孫井輝，王文娟.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].讀書文摘，2014，（08）.

Abstract：It is proposed which engineering training classes is directly holded in enterprise based on the practical orientation of engineering training education and common phenomenon of lack of practical training opportunities in the independent college and requirements in professional talent training scheme and teaching plan of major in mechanical engineering.Cooperation training agreement of university-enterprise was signed. Enterprise production and management mode with the production of products as the carrier was introduced .The enterprise training teachers （master） and school teachers are jointly responsible for examination .The real professional environment outside training and practice bases are built.The effect was accepted by enterprises and students and society.The students practical abilities have been improved and qualified personnel were cultivated for the enterprise.A win-win situation will be realized in schools and companies and the way will be supported by social and is well received by the local government.

Key words：engineering practice education，training mode of applied talents，university-enterprise cooperation in running schools