淺析廣東民辦高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)中存在的問題與對(duì)策

李小仁

[摘 要] 當(dāng)前，廣東民辦高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)中存在諸多問題。分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0139-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，各地高職院校不斷地?cái)U(kuò)招，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的生源是一年比一年多。然而培養(yǎng)的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的真正需求。反觀這幾年來的財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合本身的觀察，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著各種問題，并為此進(jìn)行了對(duì)策思考，力求改變這一現(xiàn)狀并推動(dòng)會(huì)計(jì)理論科目的教學(xué)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)存在的問題

（一）缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。然而，現(xiàn)在的民辦高職院校的學(xué)生卻缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了非常不利的影響。那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？

其一，該專業(yè)不是自己喜歡的。由于大部分來讀民辦高職的學(xué)生以前大部分是不喜歡讀書的，這個(gè)專業(yè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)報(bào)考時(shí)候是父母要他們報(bào)的專業(yè)。來讀的目的是為了拿到文憑而已，將來不從事會(huì)計(jì)這行。

其二，自認(rèn)為數(shù)學(xué)底子較薄，無法學(xué)好會(huì)計(jì)。民辦高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線幾乎都是高考成績底層的學(xué)生，有一些學(xué)生認(rèn)為自己以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，無法學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)，從心里一開始就非常抵觸學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

民辦高職院校的學(xué)生大部分對(duì)與將來的職業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的課程相對(duì)比較重視，但是由于基礎(chǔ)較差，在高中階段的學(xué)習(xí)管理模式下被迫養(yǎng)成了一種“學(xué)習(xí)依賴”，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的情形下，沒獎(jiǎng)罰的學(xué)習(xí)任務(wù)是不會(huì)去完成，更別想他們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

（三）學(xué)習(xí)方法不對(duì)，自制能力比較差

來到民辦高職院校的大部分學(xué)生，要么是高中時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，要么就是學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生。這種陋習(xí)帶到高職階段來，若不能改變，將會(huì)對(duì)高職階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。另外，他們?cè)谥袑W(xué)高壓的學(xué)習(xí)氛圍下習(xí)慣了一切被安排，沒有養(yǎng)成良好的自制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于在他們相對(duì)輕松自由的高職生活是非常不利的。

（四）適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能吃苦，“功利性”又很強(qiáng)

民辦高職學(xué)生大部分來自生活較富裕的家庭，過分追求物質(zhì)享受，又常以自我為中心。平時(shí)學(xué)習(xí)做事的目的性很強(qiáng)，就是能在期末成績里加分。對(duì)于不加分的不屑于去做。所以平時(shí)教師布置的練習(xí)不去做，一提問就得意洋洋地說“不會(huì)”。甚至有些學(xué)生考試前嫌棄考試的重點(diǎn)范圍太多了，直接要求教師給一些考試題目。

二、針對(duì)以上存在的問題提出相應(yīng)的措施

（一）采用心理戰(zhàn)術(shù)

對(duì)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣的具體原因，采用不同的心理戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于該專業(yè)不是自己喜歡的這類學(xué)生，要讓他們從心里認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是缺乏遠(yuǎn)見的，技多不壓身。而學(xué)好會(huì)計(jì)，可以讓他們將來估測(cè)自己采取的投資行為是否有利于自己獲取最大的利益。對(duì)于認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不好而放棄學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生，要讓他們明白目前他們學(xué)的會(huì)計(jì)方面的知識(shí)不需要很好的數(shù)學(xué)功底也可以學(xué)好的，只要他們想學(xué)。平時(shí)在教學(xué)過程中，若涉及公式運(yùn)用計(jì)算方面時(shí)，教師在分析過程中要非常詳細(xì)，讓數(shù)學(xué)功底比較薄弱的他們明白整個(gè)運(yùn)算過程。若能及時(shí)掌握就給予表揚(yáng)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。若消化得慢，則鼓勵(lì)他們回去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，不會(huì)的可以再請(qǐng)教同學(xué)或教師。

（二）改變教學(xué)方法

在教學(xué)過程中注意靈活采用教學(xué)方法，引起他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，現(xiàn)實(shí)案例分析討論法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)與人合作的同時(shí)體會(huì)到會(huì)計(jì)知識(shí)的用途，從而激起他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)總結(jié)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生技能比賽機(jī)會(huì)

理論與實(shí)踐相結(jié)合。沒有理論支撐的實(shí)操能力不利于學(xué)生將來的發(fā)展，但只有理論而缺少實(shí)踐能力又滿足不了市場的要求，因此需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽，讓他們體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）適當(dāng)改變考試方法

突破傳統(tǒng)的考試模型，根據(jù)不同學(xué)科來設(shè)置不同的考試方式及考試題型。考試的主要側(cè)重點(diǎn)在于測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況及融會(huì)貫通的能力。這樣一來，在一定程度上可以減少一些學(xué)生抱著“平時(shí)不用學(xué)，考前猛背書就行”的想法。為了不掛科，一些學(xué)生就會(huì)多關(guān)注學(xué)業(yè)。

總之，當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，作為培養(yǎng)未來會(huì)計(jì)專業(yè)人才方式之一的民辦高等職業(yè)學(xué)校教育要想適應(yīng)市場對(duì)人才的需求，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的培養(yǎng)方法。靈活運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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