駱金鴻

摘要：辦學(xué)就是辦專業(yè)，專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，關(guān)乎學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展。而專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，決定了專業(yè)課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)管理體制等方方面面。該文以高職院校物流管理專業(yè)為例，采用“職業(yè)分析法”對高職院校專業(yè)定位進(jìn)行了一定程度的探討，供同仁們參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：專業(yè)定位 職業(yè)分析法 職業(yè)崗位 培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

中圖分類號：D710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（a）-0106-03

專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，決定了專業(yè)課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)管理體制等方方面面。專業(yè)定位一方面應(yīng)該緊跟國家的相關(guān)行業(yè)政策和社會對該專業(yè)人才需求；另一方面應(yīng)獲到學(xué)生家長的認(rèn)同，同時要結(jié)合學(xué)校自身所處的區(qū)域環(huán)境和辦學(xué)條件。

1.全國物流行業(yè)背景

2009年3月國務(wù)院發(fā)布首個《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，明確了物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)地位。該《規(guī)劃》實(shí)施后，2011年全國物流業(yè)增加值為3.2萬億元，是2008年的1.6倍；2011年物流業(yè)增加值占GDP的比重為6.8%，比2008年提高0.2個百分點(diǎn)；占服務(wù)業(yè)增加值的比重為15.7%，是2008年的1.76倍。

2011年3月，國家“十二五”規(guī)劃明確提出“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”，到2011年底，A級物流企業(yè)已達(dá)1 506家，同比增加445家，增長42%；其中5A級物流企業(yè)達(dá)98家，同比增加22家，增長29%；物流園區(qū)建設(shè)加快，入選中物聯(lián)《2012年度中國物流園區(qū)（基地）名錄》的各類物流園區(qū)754家，比2008年的475家增長58.7%。

2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，從國家“十三五”規(guī)劃一些列文件中涉及的“降低實(shí)體經(jīng)濟(jì)企業(yè)成本；促進(jìn)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)專業(yè)化；商貿(mào)物流準(zhǔn)入政策將更加開放；全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地在河北”等發(fā)展綱要中18次提及“物流”，從國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個層面規(guī)劃了物流發(fā)展的重點(diǎn)及要點(diǎn)。

以上行業(yè)背景足以表明全國物流業(yè)，尤其是以第三方物流為核心的市場群體正在形成并將呈現(xiàn)迅猛發(fā)展勢態(tài)。

2.社會物流人才需求與供給結(jié)構(gòu)

隨著物流業(yè)的快速發(fā)展使得產(chǎn)生了對于物流人才的大量需求，根據(jù)教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會公布最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2010年，我國大專以上物流人才需求量為30萬到40萬人，在職人員培訓(xùn)需求達(dá)到100多萬人。物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一?！笆濉逼陂g，中國采購與聯(lián)合會就物流從業(yè)人員供需情況的調(diào)研結(jié)果顯示：物流業(yè)每年新增就業(yè)人員需求為130萬左右，而我國職業(yè)院校物流管理專業(yè)年畢業(yè)生人數(shù)才40萬左右，這一差距也表明目前社會物流人才需求呈現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

同時由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)人依然將物流簡單的定義為運(yùn)輸、倉儲等基本功能范疇，加之我國較多物流公司是由原來的運(yùn)輸或倉儲公司轉(zhuǎn)型過來的，所以這類第三方物流企業(yè)中真正懂物流理念、掌握物流技術(shù)及運(yùn)用方面的人才嚴(yán)重欠缺。因此隨著物流行業(yè)信息化、現(xiàn)代化程度的加深物流人才的多元化與專業(yè)化程度將成為決定物流行業(yè)良性發(fā)展的關(guān)鍵。

3.高職院?！奥殬I(yè)分析法”專業(yè)人才培養(yǎng)定位

3.1高職教育的特點(diǎn)

高職教育是高等教育與職業(yè)教育的交叉，具有自身的教育定位和特點(diǎn)。大致上來講有以下一些特征：具有較強(qiáng)的職業(yè)針對性；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心；采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式；教育內(nèi)容以職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度為主；注重提升職業(yè)素質(zhì)。

3.2高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)定位的方法

專業(yè)人才培養(yǎng)定位就是“培養(yǎng)什么人”，即明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。基于高職教育自身的特點(diǎn)，專業(yè)人才培養(yǎng)定位可以采取“職業(yè)分析方法”，通過獲得專業(yè)面向，就業(yè)崗位，對學(xué)生的能力、知識和素質(zhì)要求，來確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格。職業(yè)分析法的具體操作流程如圖1所示。

從這個專業(yè)人才培養(yǎng)定位模型中可以看出，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是要緊密結(jié)合行業(yè)和市場需求的，而且是動態(tài)循環(huán)的，行業(yè)發(fā)展變化帶動職業(yè)崗位職能的變化，決定新一輪的專業(yè)人才培養(yǎng)定位的改革。

4.物流管理專業(yè)“職業(yè)分析法”人才培養(yǎng)定位

4.1確定物流職業(yè)領(lǐng)域

依照上述專業(yè)人才培養(yǎng)定位模型，針對目前物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和市場需求，高職物流管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括：交通運(yùn)輸（民航、鐵路、地鐵、公路、水運(yùn)等）、現(xiàn)代商貿(mào)（連鎖、超市、配送、特許經(jīng)營等）、快遞、國際貿(mào)易、港口、機(jī)場、物流園區(qū)、大型制造企業(yè)、商檢、海關(guān)、國際貨代等各個領(lǐng)域、行業(yè)、部門的采購、運(yùn)輸、儲存、商品經(jīng)營與流通管理。

4.2每個職業(yè)領(lǐng)域包含的職業(yè)崗位

職業(yè)崗位群：客戶管理與市場開發(fā)崗位群，倉儲與配送管理崗位群、運(yùn)輸管理崗位群、企業(yè)物流崗位群、國際物流崗位群。

職業(yè)崗位：采購員、報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代專員、計(jì)劃員、調(diào)度員、倉管員、理貨員、配貨員、客服專員等。

職業(yè)發(fā)展崗位：采購主管及經(jīng)理、業(yè)務(wù)主管及經(jīng)理、客戶主管及經(jīng)理、運(yùn)營主管及經(jīng)理、倉庫主管及經(jīng)理等。

4.3職業(yè)崗位工作對人員要求

職業(yè)崗位工作內(nèi)容及對應(yīng)職業(yè)能力要求如表1所示。

4.4高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位

從上述的分析得出，高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)定位如下。

4.4.1培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)面向第三方物流服務(wù)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)從事倉儲與配送管理、運(yùn)輸管理、采購管理、國際貨代管理和物流信息處理等物流活動相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

4.4.2規(guī)格要求

（1）培養(yǎng)具有良好的社會公德、職業(yè)道德、敬業(yè)和吃苦耐勞精神、具有良好人際溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神。（2）且備物流市場需求調(diào)查，針對客戶物流需求，制定具有可操作性的物流解決方案的能力；能夠與客戶談判并簽訂物流項(xiàng)目合同，制定業(yè)務(wù)計(jì)劃，組織貨物的集貨或交付業(yè)務(wù)；有效地裝卸、搬運(yùn)和驗(yàn)收貨物，并完成組織貨物入庫、保管、盤點(diǎn)、出庫、分撥、配送、運(yùn)輸?shù)茸鳂I(yè)；能夠處理貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢及通關(guān)業(yè)務(wù)；能夠及時準(zhǔn)確核算及結(jié)算物流成本和費(fèi)用以及對倉儲中心、配送中心、運(yùn)輸系統(tǒng)、物流基地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等能力。（3）取得計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書、各種機(jī)械的駕駛證（汽車、叉車、吊車），以及報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、采購員、物流師等資格證書。

5.結(jié)語

高職院校在人才培養(yǎng)定位上應(yīng)該本著滿足崗位知識能力素質(zhì)要求，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高端技能型專門人才定位理念：建立在大量的前期調(diào)研工作及數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，綜合得到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，只有科學(xué)的制定專業(yè)人才培養(yǎng)定位，才能培養(yǎng)出社會真正需求的專業(yè)人才。