尤晴燕

摘 要：語言是一門工具，漢語是我們的母語，本文對語文教學(xué)語言的特點進行分析，合理巧妙的運用規(guī)范性、趣味性、情感性、藝術(shù)性這樣的特點，更好的進行語言教學(xué)，幫助學(xué)生真正的掌握好語言，從本質(zhì)上學(xué)好語文這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語言；特點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-113-02

小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，也是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的時期，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語言表達是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中語言擔(dān)負著小學(xué)生學(xué)好語文知識的重任。教師生動、形象、幽默、得體、動聽的語言可以提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感表達和抒發(fā)，有利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的語言教學(xué)起到很好的作用。

語文教學(xué)和其他學(xué)科相比更加具有獨特性，可以說是語言的教學(xué)。更加需要對教師語言的把握，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該要很好的把握教師語言的特點，從而，可以更好的達到教學(xué)目標。

由于小學(xué)的年齡特點，心智不成熟，知識面比較窄，認知理解的能力還有待發(fā)展，這就需要不斷地提高教師的教學(xué)技能和素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中必須要好好利用教師語言的特點，發(fā)揮教師語言的示范、引導(dǎo)和影響作用，幫助同學(xué)們更好的掌握語文。

一、科學(xué)合理規(guī)范地使用語言，為語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

兒童處在語言習(xí)得階段，他們的模仿能力很強。語文教師的教學(xué)語言質(zhì)量不僅直接影響到語文教學(xué)的效果，還在很大程度上決定著小學(xué)生的語言發(fā)展水平。因此，特別要求教師在語音、詞匯、語法等方面合乎規(guī)范，為兒童的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。規(guī)范化是對教師語言的嚴格要求和重要準則，同樣也是小學(xué)語文教學(xué)語言中鮮明的特點之一?？谡Z作為語言教學(xué)中最為重要的表達方式，是大家交流的工具，我國是一個人口眾多，方言發(fā)達的國家，方言千差萬別，有的地方，n l不分，有的地方h f不分，有的地方前后鼻音不清楚，有的zh ch sh和z c s不分，比如牛奶（niu nai）會讀成（liu lai）、飛機（fei ji）會讀成（fei ji）等等，作為一個外地生源比較多的學(xué)校，在語言教學(xué)上就比較困難，學(xué)生來自五湖四海，他們都帶有地方特色的語言，如何糾正，只有規(guī)范，教師必須起到模范的作用。語言博大精深，同樣的語句，語氣不同表達的含義就會不同。多音字，不同的讀音不同的含義，而且小學(xué)生很容易混淆。這些都應(yīng)該成為教學(xué)的重點，尤其是低年級的學(xué)生，他們的語言模仿能力極強，所以要把握住這個重要的時期進行規(guī)范性的教育和培養(yǎng)。同時要求教師對于教材的理解要逐步細化，要精準到每個字和句，要弄懂各自都是什么含義，在什么情景中運用。規(guī)范的語言、科學(xué)的表達、合理的運用語言，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語言不能太抽象，要符合小學(xué)生的認知水平，過多的使用專業(yè)術(shù)語在一些小學(xué)生不能理解的事情和事物上反而會使學(xué)生厭惡語言的學(xué)習(xí)，教師如果能夠使用一些日常生活中的詞語進行表述，孩子們將非常容易的接收，合理的使用語言也是一門藝術(shù)。

二、把握語文教學(xué)語言的特點，激起學(xué)生對課堂的興趣

萬事開頭難，對于小學(xué)語文課堂也是一樣，好的開始是成功的一半。生動、形象的語言能夠很好地將學(xué)生帶入課堂，抑揚頓挫，錯落有致的語言能夠引人入勝，保持學(xué)生的這種興趣。小學(xué)階段的語文教學(xué)具有特殊性和基礎(chǔ)性，語言是語文教學(xué)的重點之一，具有其相應(yīng)的特點。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言要生動形象，這既符合小學(xué)語文教材的特點，也符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點。生動形象的語言活躍了課堂氛圍，豐富了教學(xué)形式，升華了教學(xué)內(nèi)容，極大地增強了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，例如在教學(xué)過程中可以利用他們年齡特點，模仿動物聲音的教學(xué)，讓學(xué)生們扮演角色，既形象又生動，動畫片里的配音就能很好的吸引學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的興趣，喚起他們的注意力。教師教學(xué)最為主要的是要不斷地提高并保持學(xué)生對課堂的興趣，所以，教師要很好的把握語言的特點，通過句式的整散長短，語音的高低起伏，以及語調(diào)的抑揚頓挫來達到目的。語言的聲波和聲調(diào)能夠刺激學(xué)生的優(yōu)勢興奮中心，提高教學(xué)效果。老師在講授到重難點的時候要加強語調(diào)或者重復(fù)，一字一頓，聲音響亮。在表現(xiàn)一些較為強烈的心情和反應(yīng)的時候，例如：興奮、壯烈、激昂時可以用快結(jié)構(gòu)的語言，慷慨激昂。比如一年級《升國旗》這篇課文就要用慷慨激昂的語言，讓小學(xué)生體會那種拼搏得來的勝利的情感。當(dāng)表達寧靜、優(yōu)美、悲哀等情緒的時候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈潤物細無聲。如《夕陽真美》這篇課文：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……這一句中慢慢二字就要使用慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈，擬人化的語氣，好像太陽在走路一樣。爺爺滿面紅光，望著奶奶說：這一句中“夕陽真美呀！”要體現(xiàn)出爺爺深情和愿意和奶奶分享美景的情懷，一起牽手幸福的走下去就像夕陽，是多么美好的事。

三、把握語文教學(xué)語言特點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感源泉

“感人心者，莫先乎情”，情感是點燃智慧的火花，德國教育家斯多惠說過，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞，對學(xué)生具有啟發(fā)性，教師的情感流露在教學(xué)過程中對學(xué)生起著潛移默化的作用，師生在情感上的強烈共鳴可以營造高漲的教學(xué)氣氛。

教師的教師語言應(yīng)該要充分體現(xiàn)老師的自身情感。體現(xiàn)教師自身的語言魅力，激發(fā)內(nèi)在動力，愛上語言的學(xué)習(xí)。教師要將學(xué)生內(nèi)心深處的情感召喚出來，用感人至深的語言將學(xué)生帶入文學(xué)作品中去。在這樣的課堂氛圍之中，能夠更好的體驗到生動、形象的意境，豐富了學(xué)生情感體驗，增強了其教學(xué)內(nèi)容的知識、思想等的理解和掌握，拓展了視野與思維。把上課當(dāng)成講故事，讓學(xué)生身臨其境，深深地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的情感上的共鳴，讓課堂更加富有感染力。

另外，我們還記得動物世界的配音嗎，那聲音多么的有感情，聽著聽著就好像自己身處實地。還有舌尖上的中國，聽著配音，口水就要流出來，如果沒有這么好的配音，這么富有感情的語言，是不是會大打折扣呢。

綜上，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言對小學(xué)生的語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著極大的影響。小學(xué)語文教學(xué)語言具有自身的特點，我們要科學(xué)規(guī)范合理的運用語言，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)情感，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效果，更好地進行語文學(xué)習(xí)。

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