馮錢輝
摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,課堂是教學(xué)活動的主陣地,知識的傳授,能力的培養(yǎng),核心都在課堂。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須提高課堂的有效性。那么如何提升課堂效率呢?這就要求我們教師讓課堂發(fā)生根本性的改變,使我們的課堂變活,變大,變新。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué);有效性
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-170-01
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,有效的教學(xué)是非常重要的。有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效率的教學(xué)。那么如何降低、避免語文教學(xué)的無效、低效呢?針對提高課堂教學(xué)的有效性,,我根據(jù)自己多年的的教學(xué)實踐,就小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了以下的幾點探討。
一、教師要不斷改善教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有句話說:“興趣是學(xué)習(xí)的動力”,因為初中生處于愛動、心緒不定的階段,而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程,因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠,因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣,就會收到事半功倍的效果。如今,教育教學(xué)指標(biāo)指出:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識,成為語文的主人。所以,教師就必須不斷改善教學(xué)策略,提高學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。例如:隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,可以根據(jù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識,教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點,引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著,讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外,教師在小學(xué)語文教學(xué)備課時,需要認(rèn)真研讀文章,對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握,進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略,以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想,提高學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。還有就是教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色,所以教師和學(xué)生避免不了接觸,教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,應(yīng)該放下身段,真心地參與到學(xué)生的大集體中,尊重他們,友愛他們,營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以,小學(xué)語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略,必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí),不斷拓展知識內(nèi)容,及時更新知識的理解角度,并接受新課改下的語文教學(xué)理念,提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如,關(guān)心時事變化,及時掌握世界變化;學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論,提高業(yè)績水平;關(guān)注他人,取其精華,增強(qiáng)知識后備力量。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上社會的發(fā)展進(jìn)度,提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境
由于在語文課堂教學(xué)中要實施有效教學(xué),因此,營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。從某種意義上說,教學(xué)的民主程度越高,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高,課堂教學(xué)的效益也就越高。那么如何才能營造一個民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢? 要想營造和諧的教學(xué)氛圍,首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視。因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,積極地看待學(xué)生,充分地肯定每個學(xué)生的進(jìn)步。對每一個學(xué)生都充滿熱情與期待,讓學(xué)生感到你值得信賴,讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。在教學(xué)中常常看到部分尖子生獨領(lǐng)風(fēng)騷,中等學(xué)生偶露頭角,而學(xué)困生則是無聲無息。因此,在課堂教學(xué)中,教師針對班中不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教法和練習(xí),使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會和獲得成功的體驗;另外還多開展小組合作交流活動,使學(xué)生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,使他們感受到老師在注視著自己,沒有被忽視、冷落的感覺,使每個學(xué)生的心靈充滿被尊重、重視的陽光,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,學(xué)生的思維活躍了,課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了望。
三、加強(qiáng)師生互動,提高反饋信息的效用
在語文這一門學(xué)科中,教學(xué)是有其特殊性的,師生之間充分討論、交流信息,有益于推進(jìn)教學(xué)工作的順利開展,也有益于學(xué)生獲得最大程度的提高。教師作為信息的輸出者,學(xué)生是他們的反饋者,搜集反饋信息就是了解、測試學(xué)生掌握知識的情況,從而調(diào)整教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平。而學(xué)生則通過接受教師的反饋信息來反觀自身的學(xué)習(xí)情況,從而查缺補(bǔ)漏,不斷鞏固所學(xué)知識。 再者,教師在獲取學(xué)生的反饋信息時,一定要反應(yīng)迅速、及時和準(zhǔn)確。教師還可以通過豐富課堂測驗形式,全面搜集學(xué)生的反饋信息,比如:在圍繞某個主題舉辦知識競賽或者開展課堂辯論等。就可以通過這些方法,教師可以清晰、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對他們掌握的深淺確立下一步的教學(xué)重點和教學(xué)計劃的實施。而學(xué)生也應(yīng)敏銳地捕捉到教師的反饋信息,結(jié)合教師的教學(xué)安排,繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整思維模式,從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。不難看出,反饋信息的及時獲得離不開師生之間的互動,這種互動不但活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性、也極大地提高了教學(xué)效果。
總結(jié):小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育,而且崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程,樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動,為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會,積極參與學(xué)習(xí)語文,實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
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