提高初中數(shù)學課堂教學有效性的幾點認識

高光延

摘 要：提高初中數(shù)學課堂教學的有效性一直是令教育工作者深思的一個問題。有效教學要求教師在有限的時間和空間內，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓學生參與學習的全過程，獲取有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和理性的價值觀，從而促進學生全面發(fā)展的教學活動。本文僅結合教學實踐對提高初中數(shù)學課堂教學有效性進行了論述，提出了一些自己的思考。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-171-01

在新課程理念下，提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標，如何提高初中數(shù)學課堂教學效率一直是大家關注的一個重要問題。課堂是促進學生發(fā)展不可忽視的前沿陣地，是課程改革的主要陣地，是學生在教師的調動下充分發(fā)揮主觀能動性學習的重要場所。教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時問、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。初中數(shù)學教學存在的問題很多，初中學生需要有效的數(shù)學課堂教學。如何構建有效的課堂教學，提高課堂教學的實效呢？筆者從以下幾方面進行分析：

一、優(yōu)化師生關系

在課堂教學中教師不要把自己對教材的理解強加于學生身上，自己認為重要的就多講，自己認為不重要的就少講或者不講，經常聽見有的教師埋怨，這個問題我都講了三遍了，學生還不會，或者有的教師批評學生“這么簡單的你都不會？”這都是由于教師和學生交流太少，不了解學生的認知水平和學習能力所致，創(chuàng)造良好的師生關系能使教師和學生之間的交流更直接、更有效。古人云：“親其師信其道。”學生只有愿意親近教師，愿意聽教師講，敢于發(fā)表自己的見解，并把自己疑惑的原因及時與教師交流，教師不可對學生提出的看似簡單的問題進行挖苦、諷刺，打擊學生學習的積極性，和諧融洽的師生關系在師生雙邊活動中起到了重要的作用，有利于提高課堂教學的有效性。

二、精心做好備課

數(shù)學教師在備課方面要做好以下幾點：一是備學生。充分了解學生的學情及綜合狀況，在上課的時候恰到好處地進行師生互動教學。二是備教材。數(shù)學來源于生活，教師應把教材作為課程資源與學科知識聯(lián)系的生活經驗或生產生活中的知識和素材結合起來，開發(fā)利用。三是備方法。針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，更好地把握教學中的重點，突破難點。四是備情境?！白寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。善于創(chuàng)設思維情境、多種感官參與的活動情境、媒體情境等，使學生在輕松自然的氛圍中投入學習。

三、注重基礎知識

基礎是學生學習數(shù)學，學好數(shù)學的前提和保障。對于學生來說，如果沒有一個結實的基礎，在日后的練習和學習中都會異常吃力，并且很多解題的技巧和探索性的學習方式都是建立在扎實的基礎上，如果學生知其一而不知其二，知識老是脫節(jié)，那么，學生將會很難學好數(shù)學，教師的課堂教學也沒有保障。因此，作為初中數(shù)學教師，應該把教學的重點放在基礎技能和知識的傳授上，結合學生的學習實際，有針對性的去扎實學生的基礎。教師要對數(shù)學教學大綱進行認真的研究和領悟，做到對數(shù)學基礎知識了如指掌，這樣才能夠在課堂上體現(xiàn)出足夠的自信，并有能力對教學內容進行進一步的分析和講解，剖析學習中的重點和難點，充分發(fā)揮練習題與例題的重要作用。只有讓學生有一個扎實的基礎，學生才能更好地探究學習數(shù)學知識，教師才能在課堂中更好地實施教學手段，保障課堂教學的有效性。

四、創(chuàng)新教學情境

數(shù)學是從生活實踐中發(fā)掘總結而來。在數(shù)學課堂上創(chuàng)設具體情境來提高課堂的教學有效性，簡單易行而成效顯著。教師通過創(chuàng)設具體的情境，將數(shù)學知識與平時生活結合，在情境中使學生將數(shù)學知識與解決生活中的具體問題結合，能幫助自己深入淺出地解析數(shù)學問題和解題方法，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，大大提高課堂的教學有效性。例如，在講解“中心對稱”時，教師可以先播放幾張描繪生活中的中心對稱形象的圖片，比如花朵、太陽、五角星，并可在此時向學生問學生這些圖形的共同點，在學生回答的過程中耐心引導學生自己總結出“中心對稱圖形”的定義和實例，使學生對這一抽象的幾何概念得到具體形象的理解。在日后的復習和答題過程中，學生回想起曾經見過的圖片和自己當時的回答，中心對稱圖形的定義立即浮現(xiàn)在腦海。

五、倡導互動學習

新課程提倡學生主動探索，自主思考，合作交流學習方式，重視讓學生親身經歷，感受知識的形成過程。數(shù)學教學要通過師生之間，同學之間的合作交往，促進學生個性的充分發(fā)展，使學生學會交往，逐步建立積極和諧的人際關系。因此教師要引導學生進行良好互動，使學生在互動中進行激烈的思維碰撞，在互動中獲得體驗，在碰撞中辨明觀點。例如，在求一些立方體上兩點間的最短距離時，往往都是將其展開，根據(jù)“兩點之間，線段最短”求出。對于長方體展開圖要分三種情況，但學生總是沒有注意這一點，其展開圖只有一種。為了使學生真正掌握這個題目，我讓學生課下做一個模型，課堂上讓學生先自己做，然后和其他同學交流、探討，最后得出結論。這樣為學生提供了探索與交流的時間與空間，同時通過小組合作，提高了說理能力，增強了語言表達能力，也加深了對這道題目的理解。

總之，在教學過程中，教師要不斷改進自己的教學方法，積極探索提高課堂教學有效性的方法和途徑，使學生積極主動地參與學習，從而逐漸提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的全面發(fā)展。