何雪敏

摘 要：在現(xiàn)行使用的小學(xué)英語教材中，對話占有較大的篇幅。作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的小學(xué)英語對話課，是整個小學(xué)英語教學(xué)中一個必不可少的重要組成部分。它以豐富的情境設(shè)計，實用易學(xué)的句型和表達(dá)法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語言材料，并為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。那么，如何利用對話文本培養(yǎng)、發(fā)展小學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力呢？本文將結(jié)合自己的工作實踐，就小學(xué)英語對話教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話；教學(xué)探索

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-240-01

教師通過在課堂的教學(xué)來幫助學(xué)生提高其口語表達(dá)能力，不僅僅是讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文，還要讓學(xué)生在特定的英語情景下能夠流暢的用英語表達(dá)出自己的想法，這就是小學(xué)英語對話教學(xué)。英語不僅僅是教學(xué)的一門學(xué)科，它更是一門語言，具有很強(qiáng)的實用性，它的實踐性就是通過用英語進(jìn)行交際實現(xiàn)的，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要重視英語口語方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)其會話技巧，使得學(xué)生能夠從心所欲的運(yùn)用英語這一第二語言。

在小學(xué)英語教材中，對話占有很大的篇幅，事實證明對話教學(xué)比讓學(xué)生枯燥的朗讀課文，背誦課文要讓同學(xué)們感興趣得多，同樣也能較快地提高同學(xué)們的口語水平。因此在英語教學(xué)過程中我們絕不能忽視這一部分。

一、創(chuàng)造對話情景，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣

我們從小會說中文，原因在于我們一直處于中文的情景當(dāng)中，英語的學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該在情景中大量實踐。而且學(xué)生通過在情景中的表達(dá)會懂得英語不僅是一門學(xué)科，它會為我們的交際服務(wù)，并且有了情景就有了各種活動，各種故事，這樣的交流就會讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)口語交際的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更有動力，能夠在英語口語交際上獲得更大的進(jìn)步。

老師在課堂上要盡量地使用英文，這樣對學(xué)生的聽力和口語都會起到鍛煉作用。比如學(xué)生上課遲到了，教師正站在講臺上講話，學(xué)生會說“Sorry， I am late. May I came in？”這時，老師不要以為這是在浪費(fèi)時間，可以用英語來詢問其遲到的原因，“Why are you late for the class？”讓學(xué)生進(jìn)行英文的解釋，這樣不僅對說的學(xué)生是一個鍛煉，也能對班里的同學(xué)有一定的啟示。

二、結(jié)成小組，對話練習(xí)

老師與學(xué)生進(jìn)行對話，多數(shù)學(xué)生會緊張甚至局促，所以老師可以對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，把書本上人物的名字換成學(xué)生自己和同伴的名字，這樣可以調(diào)動課堂氣氛，同學(xué)們把書上的對話轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中來演練，這樣真正做到了在“使用”中學(xué)習(xí)英語，而不是簡單的背誦對話，由于學(xué)生們多次進(jìn)行對話，在練習(xí)多遍后，學(xué)生們就不用照著課本來說了，可以自如地進(jìn)行對話，而且同學(xué)之間還可以彼此矯正發(fā)音和語病，這樣既學(xué)習(xí)到了英語知識又提高了口語交際水平。

例如在教授詢問價錢的那一課時，我提前準(zhǔn)備了許多水果并且分發(fā)給各個小組，讓小組內(nèi)的成員分別扮演商人，顧客的角色，先自我創(chuàng)設(shè)情景，用上詢問價錢以及回答價錢，購買等一系列英語句型如“What would you like？”，“ I would like some apples.”“How much are they？”，“They are five Yuan.”等等，小組之內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，幾分鐘之后讓各個小組分別進(jìn)行展示，在小組們表演的過程中，對學(xué)生們的發(fā)音和語病進(jìn)行委婉的糾正，給予每個學(xué)生水果作為獎勵，表演突出的小組還可以有更多的獎勵。這樣的情景是同學(xué)們生活中非常熟悉的，仿佛是生活的再現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們對于英語表達(dá)的興趣及其表演欲，積極參與到課堂活動，提高其口語表達(dá)能力。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

1、教唱英文歌曲，在歌唱中學(xué)習(xí)英語

通過教唱英文歌曲讓課堂學(xué)習(xí)不再機(jī)械，枯燥，呆板，而變得生動有趣，現(xiàn)在學(xué)生們大多喜歡唱歌，教唱英文歌曲可以將英語學(xué)習(xí)和音樂融為一體，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在上課的前幾分鐘為同學(xué)們播放一些簡單的英文歌曲或者遇到課本中的“Sing a song”部分時不要忽略，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)這些英文歌曲不是浪費(fèi)時間，而是可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語口語的積極性，并且通過唱增強(qiáng)其口語詞匯的積累和表達(dá)。

2、設(shè)計游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

教師在教學(xué)過程中設(shè)計一些適合學(xué)生的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生快速記憶詞匯句型，在學(xué)習(xí)的同時收獲快樂，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。

例如在教授小學(xué)英語認(rèn)識各種動物時，我會讓同學(xué)們一些扮演小動物，一些來猜，并且說出這個動物的特征，這樣學(xué)習(xí)不再是枯燥的記憶，符合了孩子愛玩的天性，又讓同學(xué)們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造了和想象力，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會新知識，鍛煉了自己的能力。

3、帶學(xué)生走出課本，在實際生活中學(xué)習(xí)英語

如果有條件的話可以帶學(xué)生參加一些課外活動，例如踏青，參觀博物館，一起到公園玩耍等。在這些活動中教授學(xué)生們新的詞匯句型，鞏固舊的知識，將英語口語學(xué)習(xí)真正的融入生活，更好地學(xué)習(xí)。

總而言之，僅僅把書本上的英語知識教完并不是教學(xué)的目標(biāo)，英語老師所要做的是讓學(xué)生能夠自如地運(yùn)用英語這一語言，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要引導(dǎo)學(xué)生不僅僅掌握教材的語言材料，而要將所學(xué)語言與生活實際相聯(lián)系，彰顯自我的語言交際能力。教師在教學(xué)過程中不要只是死板的說教，要深入學(xué)生心里，找到更易讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識的方法，不斷進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛鳳琴.中學(xué)英語課堂教學(xué)開展游戲活動教學(xué)的實踐與思考[J].快樂閱讀：上旬刊.2013.

[2] 王秀碧.小學(xué)低年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：中旬. 2014