曹英

摘 要：教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。初中語文教學(xué)過程中，要想高效的完成教學(xué)任務(wù)，除了教師的教學(xué)能力與教學(xué)策略之外，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，要想提高初中語文的教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，靈活運用所學(xué)的語文知識解決生活中的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；效率策略

新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生自己的語文知識體系。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主宰者，學(xué)生只是模仿、照搬照抄，即使有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，也是不為教學(xué)接受的，這樣的教學(xué)嚴重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，塑造出的人才如出一轍，阻礙了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。筆者在教學(xué)實踐中從提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板僵化的教學(xué)模式，全方位啟發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率得以明顯提高。

一、初中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的強有力保障

科學(xué)合理的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生走出初中語文應(yīng)試學(xué)習(xí)的引擎。受中考影響，有些教師在教學(xué)中講得面面俱到，唯恐漏掉知識點，這樣就使課堂教學(xué)呆板、沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；而有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負擔(dān)過重，苦不堪言。因此，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上尋求突破，體現(xiàn)“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體的原則。在教學(xué)中，教師要以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、減輕負擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的“學(xué)”來促進教師的“教”，以教師的“教”來指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。如何改革傳統(tǒng)的教法呢？應(yīng)該拋棄舊有模式，建立新的教學(xué)體系。經(jīng)過實踐，筆者采用了“動腦、動口、動耳、動手”四步走的方法進行教學(xué)，收到了不錯的效果。1.勤動腦，想一想，自主先學(xué)。2.勤動口，說一說，合作探究。3.勤動耳，聽一聽，展示點評。4.勤動手，試一試，檢測提升。當然，語文教學(xué)方法多多，不論采用哪種方式，只要能提高課堂教學(xué)效率，處理好教和學(xué)的關(guān)系，即為好的教學(xué)方法。

二、初中語文教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

正確的學(xué)習(xí)方法是初中生語文自主、發(fā)展、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的保障。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生聽、說、讀、寫等基本學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣既可減輕教師的負擔(dān)，也可使學(xué)生有事半功倍的收獲。當然，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)中的好方法，再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到教師教給他們的不僅僅是有限的知識，更重要的是學(xué)習(xí)的金鑰匙，讓學(xué)生“親其師，信其道”，提高教學(xué)效率。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)好語文、提高課堂效率非常重要。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可掌握文章的重點，發(fā)現(xiàn)難點、疑點，這樣在教師講課時，學(xué)生就會有目的地聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃地被動聽效果要好得多。預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

（2）閱讀方法。語文重在閱讀。教師要幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要在教學(xué)過程中教給學(xué)生閱讀的方法，教給學(xué)生如何理清文章結(jié)構(gòu)、如何概括段落大意、如何總結(jié)文章中心思想等方法。例如，學(xué)生要想理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“找過渡句法”，也可以用“概括每段段意法”等。授之以魚不如授之以漁，學(xué)生要以教師教給的方法為提高學(xué)習(xí)效率的敲門磚，一步一個腳印，堅持不懈，最終全面提高閱讀能力。

（3）寫作方法。學(xué)語文最終回歸到寫作上來。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，學(xué)會觀察生活、體驗生活、感受生活，把作文與生活實踐聯(lián)系起來，敢于說真話、訴真情，寫出有真情實感的文章。此外，教師還要鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多與師生交流，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來，使課堂充滿活力，在讓學(xué)生掌握方法的同時，有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的發(fā)展離不開現(xiàn)代化教學(xué)模式，現(xiàn)代化教學(xué)工具等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。小組合作交流可以使學(xué)生既掌握知識，又解決疑難，同時還培養(yǎng)能力，更能養(yǎng)成合作精神，一舉多得。因此，在教學(xué)中，教師要注重營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽參與、勇于表達。營造和諧氛圍，即在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供相互交流、相互補充的學(xué)習(xí)機會，為實施合作探究教學(xué)創(chuàng)造氛圍，有利于課堂中師生合作，實現(xiàn)目標。合作探究教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教師一言堂狀況，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生帶著教材走向教師的新型教學(xué)。合作探究過程中的爭論與共鳴、個性的表達、精彩的展示、智慧的閃現(xiàn)、創(chuàng)意的匯集，使學(xué)生在合作探究中享受學(xué)習(xí)的快樂、求知的愉悅。興趣是最好的老師。教師有必要在激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，只有激起學(xué)生的興趣，才能減輕教師負擔(dān)，提高課堂效率。在教學(xué)中，教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情境，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。例如，在講授《小石潭記》一課時，教師可根據(jù)文章內(nèi)容把相應(yīng)圖片與錄音展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境代替枯燥乏味口授的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

總之，初中生學(xué)習(xí)效率的提高離不開教師科學(xué)化的管理及引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要目標明確、更新理念、采用多種教學(xué)手法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課變得有魅力，深深吸引學(xué)生。不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)教學(xué)要求，全面提高學(xué)生素質(zhì)。