李國平

什么是快樂教學(xué)呢？那我們得從快樂談起。一般字典上對快樂的定義多半是：覺得滿足與幸福。以前我認(rèn)為快樂實(shí)在是一個(gè)深?yuàn)W的問題，現(xiàn)在我覺得快樂跟幸福一樣是很難被定義的。不同的人對快樂有著不同的認(rèn)識(shí)。在你工作得到肯定時(shí)，你是快樂的；在你與家人一起面對生活的困難時(shí)，再大的困難也不再是困難，也是快樂的；當(dāng)?shù)玫阶约簤裘乱郧蟮臇|西時(shí)，你也是快樂的；孩子受到夸獎(jiǎng)時(shí)，也會(huì)覺得很快樂?？鞓肥菓{感覺的，快樂是表達(dá)人心情的最簡單、明了的一種表達(dá)方式。

快樂教學(xué)與快樂是密不可分的。快樂教學(xué)就是快樂地去教學(xué)，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們在快樂中掌握知識(shí)，對學(xué)習(xí)充滿興趣、渴望。

一、快樂的必要性

快樂的人總會(huì)給別人帶來快樂，消極的人經(jīng)常讓別人也情緒委靡?？鞓酚泻芏嗪锰?！

1.快樂成就你的成功

一整天愁眉苦臉的人，讓大家都感到壓抑和郁悶，也影響工作情緒和效率。這樣一個(gè)有消極因子的人，是不會(huì)被一個(gè)團(tuán)隊(duì)歡迎的，而一個(gè)豁達(dá)樂觀的人，總是給大家?guī)砗眯那?，總在遇到挫折時(shí)給大家鼓勵(lì)，自然會(huì)受到賞識(shí)。

2.快樂給你帶來人氣

你的從容豁達(dá)，你的樂觀向上會(huì)給人帶來輕松和愉悅，人們自然就會(huì)向你聚攏。有那么多朋友支持你，你的生活和事業(yè)無論遇到什么問題都會(huì)有真誠的手向你伸來。

3.快樂讓你遠(yuǎn)離疾病

心情郁悶會(huì)導(dǎo)致各種疾病。情緒對人體健康的破壞作用已經(jīng)被專家所證實(shí)，做好心理排毒你的心情自然會(huì)保持健康，你才能追求你想要的一切。

二、快樂對教學(xué)的影響

快樂對我們的人生有很大的幫助，我們要快樂的過好每一天，好好珍惜每一份快樂。同樣，我們的教學(xué)也應(yīng)該是快樂的。我們應(yīng)該帶著快樂的心情去教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中享受快樂，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們每天都快快樂樂地來到學(xué)校，每節(jié)課都是快樂的。最重要的是快樂能成就成功，快樂對孩子有何益處呢？

（1）快樂可以培養(yǎng)孩子開朗大方的個(gè)性，能使孩子成為熱情洋溢的人。

孩子容易學(xué)會(huì)與人交往的本領(lǐng)，能獲得更多的友誼。通過交往能學(xué)到別人的優(yōu)秀品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，對提高孩子自身的素質(zhì)有很大的幫助。

（2）快樂會(huì)使孩子對更多的事物產(chǎn)生興趣，使其接受新事物、新知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的求知欲。

（3）快樂的孩子總能以微笑對待任何困難，能適時(shí)地調(diào)整心態(tài)，使自己更有信心和勇氣去克服一個(gè)又一個(gè)困難。

（4）快樂的孩子如果遇到不愉快，不順心的事，也能較快的得以恢復(fù)。快樂的孩子在任何時(shí)候都更有信心、更堅(jiān)強(qiáng)、更有活力。我們應(yīng)該努力讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)享受快樂。

三、將快樂進(jìn)行到底

所有的孩子都愛玩。玩耍和游戲就是孩子的生活，也是他們的工作。

通過參加各種游戲，可以促進(jìn)孩子的手眼配合能力，增強(qiáng)體質(zhì)，提高解決問題的能力，還可以培養(yǎng)多種興趣和愛好，豐富想象力。實(shí)踐證明，對孩子來講，游戲有其他教育方法不可替代的特殊功能。例如，經(jīng)常游戲的孩子比游戲受限制的孩子有更豐富的想象力和創(chuàng)造力。孩子如能長時(shí)間擺弄玩具，其長大后一般是興趣持久且責(zé)任感強(qiáng)的人。既然游戲有此重要的功能，我們何不就讓孩子玩得盡興，把課堂創(chuàng)設(shè)成游戲課堂，并和他們共同游戲，一起快樂呢？在游戲中給予正確的引導(dǎo)，達(dá)到寓教于樂的目的。怎樣把我們的課堂變?yōu)橐还?jié)游戲課，讓孩子們快樂的來學(xué)習(xí)呢？

1.創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境

“快樂教學(xué)”的內(nèi)容十分豐富，一定要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘快樂元素，巧用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣。文字畫面結(jié)合，學(xué)生能看能聽。開展游戲活動(dòng)，組織各種競賽等創(chuàng)設(shè)出快樂的環(huán)境，讓有限的40分鐘變成無限的快樂。例如，語文教學(xué)一、二年級(jí)生字時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐收的果園”的情境，把生字卡做成各種水果形，孩子們一看到漂亮的卡片就高興，對識(shí)字有極大的興趣。我們再將他認(rèn)讀對的字卡送于他，對于他來說這卡片更是珍貴的不得了。再例如，班會(huì)課上，講到清掃衛(wèi)生的問題，我們可以組織競賽，以小組為單位，每組第一人將自己座位打掃干凈后再將掃把傳于第二人，這樣“接力”形式的打掃來比賽，孩子們既開心，又能達(dá)到了目的，同時(shí)還受到了“團(tuán)結(jié)合作”的教育。

2.建立親和、融洽的師生關(guān)系

快樂的課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái)，將師生關(guān)系理解為“愉快的合作”，讓師生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。我代語文課，也代過不同年級(jí)的美術(shù)課，我發(fā)現(xiàn)在不同的班級(jí)中有一個(gè)共同點(diǎn)，就是美術(shù)課比語文課高興、活躍。這是為什么呢？我不斷反思得出的結(jié)論就是美術(shù)課上我和孩子們是合作的關(guān)系，語文課標(biāo)準(zhǔn)不同，角色的轉(zhuǎn)換不夠到位。其實(shí)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，更尊重學(xué)生的不同的思維模式，思維的技巧、情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，是學(xué)生認(rèn)知的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

3.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

首先，教師必須是一個(gè)有道德的人。作為教師不僅要教好書，還要育好人。教師自身的行為規(guī)范是作用于學(xué)生的教學(xué)手段，教師必須有高尚的品德，用自己高尚人格影響學(xué)生，感化學(xué)生，使學(xué)生身心健康地成長發(fā)展，所以教師必須要為人師表。

其次，教師要不斷提高自身素質(zhì)，包括知識(shí)豐富、能力超眾。不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)解惑”，而最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。

再次，教師應(yīng)是一個(gè)心理健康的人。

一個(gè)心理健康的教師，就會(huì)用全部的愛心投入到工作中，就會(huì)把愛灑向每一個(gè)需要關(guān)懷的心田；一個(gè)心理健康的教師，就會(huì)由內(nèi)而外迸發(fā)出巨大的工作熱情，創(chuàng)新意識(shí)就能得到最大限制的發(fā)揮；一個(gè)心理健康的教師，就會(huì)主動(dòng)改善師生關(guān)系，就能構(gòu)建良好的師生關(guān)系；更重要的是一個(gè)心理健康的教師就會(huì)善于調(diào)整心態(tài)，就能以飽滿激昂的快樂去感染學(xué)生，學(xué)生就能從教師的情緒中獲得快樂，這才叫“快樂教學(xué)”。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到知識(shí)的魅力，感受到學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)過程中教師帶來的快樂，這才是快樂教育教學(xué)的本質(zhì)。讓我們將快樂教學(xué)進(jìn)行到底吧！