任莉+趙玲艷

摘要：隨著高校實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入，高校實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地，直接影響著學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化管理成為高校面臨的重要問題，許多高校已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究。結(jié)合目前高校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從管理方式、資金投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，通過一些有用的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化管理的新模式，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理、管理制度、實(shí)踐教學(xué)、模式探索

中圖分類號(hào)：G647

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，承擔(dān)著理論與實(shí)踐充分結(jié)合的橋梁作用。高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育和技能訓(xùn)練的重要課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要載體[1]。目前許多高校已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究，并提出了具有自己特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第一線需要的，會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、能做事、能創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革顯得尤為重要，在分析當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀之后，提出了高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化管理的新思路。

一、目前高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及特點(diǎn)

目前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，日常教學(xué)工作的附屬，學(xué)生只是被動(dòng)的去做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心和積極性，即使在實(shí)驗(yàn)的方式方法上有所改進(jìn)也不能改變實(shí)驗(yàn)依附于理論課程的附屬地位[2]。高校實(shí)驗(yàn)室具有的共同特點(diǎn)是：對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源缺乏科學(xué)的規(guī)劃管理和運(yùn)行機(jī)制；實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的范圍小，參與的學(xué)生人數(shù)少；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容不夠深入，效果不明顯；對(duì)管理、操作大型儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)資源重復(fù)購(gòu)置，資源共享困難等，針對(duì)以上現(xiàn)狀和特點(diǎn)，探索適合自身發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室管理模式顯得尤為重要。

二、高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)優(yōu)化管理模式探析

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室分類管理，統(tǒng)一調(diào)度

高校要建立適合自己特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理模式，以主管全校實(shí)驗(yàn)工作的院長(zhǎng)為核心，建立實(shí)驗(yàn)室多級(jí)管理機(jī)構(gòu)，明確各級(jí)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)利和責(zé)任，明確理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種關(guān)系，避免多頭管理，互相推諉，促使各級(jí)實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)高效運(yùn)行。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類管理，整合分散的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心或?qū)嵱?xùn)基地，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)全校資源共享[3]。

（二）加大資金投入，更新儀器設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件，其是否先進(jìn)直接影響到實(shí)驗(yàn)室整體的現(xiàn)代化程度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低。因此，高校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室加大資金投入，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，不斷滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的需要，提高大型貴重儀器的利用率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的管理機(jī)制。例如對(duì)于化工和冶金等專業(yè)都會(huì)用到的氣、液相色譜分析儀、原子吸收光譜儀等大型貴重的儀器設(shè)備，學(xué)?？梢越y(tǒng)一購(gòu)置，分散到各相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理，使用者可以提出申請(qǐng)，這樣既可以避免儀器的重復(fù)購(gòu)置，又方便貴重儀器的管理與維護(hù)。

（三）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的育人功能

研究證明，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)最有利于人的多種智能的繼續(xù)發(fā)展，學(xué)校內(nèi)不同的實(shí)驗(yàn)室處在不同的育人層次和育人環(huán)節(jié)[4]，其育人功能也不盡相同，這就要求高校實(shí)驗(yàn)室在滿足基本的育人功能之后，要有自己的育人特色?？梢钥紤]加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的新技術(shù)、新方法、新知識(shí)，為將來走向工作崗位和繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室的開放可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和研究興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）加強(qiáng)化學(xué)危險(xiǎn)品的管理

高校實(shí)驗(yàn)室不可避免的要使用一些危險(xiǎn)化學(xué)品，近幾年來高校發(fā)生的投毒案件屢見不鮮，令人心痛，究其原因還是危險(xiǎn)化學(xué)品的管理不夠完善[5]。實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)化學(xué)品由于其自身的危險(xiǎn)性、毒性、腐蝕性等特性應(yīng)引起高度重視，在購(gòu)置、使用、儲(chǔ)存和管理中要了解化學(xué)試劑的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)品的物理化學(xué)特性分類存放，如氧化性試劑與還原性試劑應(yīng)分別存放；腐蝕性試劑與氧化劑、易燃易爆性試劑分別存放；易燃?xì)怏w不得與助燃?xì)怏w、劇毒氣體同貯；易燃液體、遇濕易燃物品、易燃固體不得與氧化劑混合貯存等。

（五）開展培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的管理水平

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，此外還可以把一些科研能力強(qiáng)的理論課教師轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)室做兼職實(shí)驗(yàn)教師，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐、科研方面的優(yōu)勢(shì)。重視實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修及國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流，提高教師的管理水平。根據(jù)教學(xué)科研的需要，從實(shí)際出發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，確定實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)模和水平，對(duì)于不同學(xué)科不同實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)有專門的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行管理，出現(xiàn)問題追究責(zé)任。

三、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的管理是一項(xiàng)任務(wù)艱巨、內(nèi)涵豐富的工作，對(duì)教學(xué)、科研起著重要的保障作用。管理的理念需要不斷創(chuàng)新，在管理工作中引入團(tuán)隊(duì)管理理念，有利于提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作效率和成員的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室成員的工作積極性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化管理，還要從人、財(cái)、物等多個(gè)方面加大建設(shè)投入力度，以適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要。只有在建設(shè)與管理中不斷創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)、高度重視實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化管理在人才培養(yǎng)中的重要地位，才能把實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化管理推上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]易國(guó)順，趙邦枝，李銘家，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（5）：170-173.

[2]陳莉欣，郭輝，秦昌明.地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）：188-190.

[3]韓春田.高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（8）：189-191.

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[5]張麗蓮.基于信息化手段的實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（7）：152-154.