王添+陳莉莉

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”推動著創(chuàng)新2.0的新發(fā)展，教育行業(yè)也因此掀起了一場深刻的變革，該文正是基于這種浪潮，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對傳統(tǒng)的程序設(shè)計課程提出挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能因?qū)W生而異的進(jìn)行講授。本文針對這一現(xiàn)象提出了一種新的程序設(shè)計課程模式，通過課堂重現(xiàn)和校友幫的方式讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；云服務(wù)器；程序設(shè)計；教學(xué)實施

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）12-0154-02

“程序設(shè)計”是計算機(jī)類專業(yè)的核心課程之一，作為程序設(shè)計的基礎(chǔ)課程教學(xué)難度較大。因為該課程是學(xué)生深入接觸計算機(jī)領(lǐng)域的奠基石，因而，學(xué)生往往難以理解程序設(shè)計的思維方式，對教學(xué)內(nèi)容似懂非懂，而掌握程序設(shè)計的思維方式則更加困難。因此如何通過切實有效的方法和技能來培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的能力，是許多從事這門課程教學(xué)工作的教師非常關(guān)心的問題。

近年來，隨著4G以及4G+網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與完善，高速移動寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來越廣，移動終端的硬件基礎(chǔ)與普及也越來越高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”[1]正在顛覆傳統(tǒng)的所有行業(yè)，教育行業(yè)也正在進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的變革中。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”催生出的慕課與極客學(xué)院對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。如何有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化使學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程事半功倍是值得研究的地方。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”程序設(shè)計的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯(lián)網(wǎng)極大地釋放了教育資源的作用和價值，從傳統(tǒng)一個優(yōu)秀教師只能在上課的時候服務(wù)幾十個學(xué)生擴(kuò)大到能在任何時間段服務(wù)幾千個甚至數(shù)萬個學(xué)生。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性讓跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨時間的合作研究成為可能也為學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時遇到困難集思廣益，提升解決問題的效率提供了很好的基礎(chǔ)。

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的沖擊，應(yīng)用技術(shù)型本科高校更應(yīng)該未雨綢繆，積極投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中，把握時代賦予的機(jī)遇，能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域走在前沿的高校，才會讓學(xué)生在未來的激烈競爭中能更好地走向社會學(xué)有所成。對于教育信息化領(lǐng)域，我國的教育研究人員也做過相應(yīng)的研究，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架設(shè)與設(shè)計，例如文獻(xiàn)[4]在已有的開源軟件系統(tǒng)上架設(shè)了低成本的一個可擴(kuò)展通用架構(gòu)；文獻(xiàn)[2]提出了對現(xiàn)有的資源建立一個可共享的平臺建設(shè)；文獻(xiàn)[3]是基于云計算平臺而搭建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。但就目前而言還有沒有高校將自有的教學(xué)資源結(jié)合本校自身狀況因?qū)W生而異來建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)。

本文正是基于以上考量設(shè)計了包含“校友幫”以及“課堂重現(xiàn)”的教學(xué)系統(tǒng)，這樣可以充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)并提升學(xué)習(xí)興趣，以興趣促質(zhì)量。該系統(tǒng)中包含的兩大核心模塊是校友幫和課堂重現(xiàn)。教師將白天上課的內(nèi)容上傳到云端服務(wù)器，如果學(xué)生在課后還有知識點沒有理解或者遺忘，可以隨時通過視頻重新復(fù)習(xí)，使上課的效果事半功倍。校友幫是集成于這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)中，在學(xué)生遇到問題時傳統(tǒng)的方式就是去找老師費時費力，而現(xiàn)在學(xué)生可以對問題進(jìn)行拍照上傳，讓本校的學(xué)生進(jìn)行解答，不但讓冰冷的問題變得有活力也可以讓學(xué)生在幫助別人的過程中對知識進(jìn)行鞏固。

2 程序設(shè)計課程系統(tǒng)設(shè)計

2.1 云環(huán)境

云服務(wù)器[4]，是一種簡單高效、安全可靠、處理能力可彈性伸縮的計算服務(wù)。其管理方式比物理服務(wù)器更簡單高效。用戶無需提前購買硬件，即可迅速創(chuàng)建或釋放任意多臺云服務(wù)器。其主要技術(shù)為虛化技術(shù)、分布式存儲和資源調(diào)度，國內(nèi)致力于云計算機(jī)服務(wù)器的廠商有很多，云計算服務(wù)器具有以下特點，即高密度（High-density）、低能耗（Energy-saving），易管理（Reorganization ）、系統(tǒng)優(yōu)化（Optimization）。目前國內(nèi)許多互聯(lián)網(wǎng)公司都提供云服務(wù)產(chǎn)品如百度云、阿里云、金山云等。用戶可以通過注冊、付費即可開通相應(yīng)的服務(wù)，這樣可以為我們快速構(gòu)建穩(wěn)定、安全的系統(tǒng)提供了一種低成本、高效率的方式。

2.2 程序設(shè)計課程系統(tǒng)框架

數(shù)據(jù)以模塊化的方式加載到云服務(wù)器上，只需開發(fā)移動客戶端，用戶可通過web瀏覽器和客戶端多途徑登錄，框架圖如圖1所示。

系統(tǒng)模塊簡介：

1） 教師、學(xué)生、管理員都可以通過web瀏覽器和移動客戶端進(jìn)行登錄，同時管理員可以對服務(wù)器上的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)和管理。

2） 課堂重現(xiàn)模塊，教師可以對當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容的素材以及課程內(nèi)容的重點、難點整理成文本進(jìn)行上傳，并配合當(dāng)日上課的視屏錄制，以便學(xué)生及時將當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行鞏固消化，讓學(xué)習(xí)事半功倍。移動互聯(lián)時代講求的是隨時隨地的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生融會貫通也可以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3） 校友幫模塊，這是一個在線論壇，可以進(jìn)行問題提問回答，交流學(xué)習(xí)心得。最重要的是它集成了程序設(shè)計的編譯環(huán)境可以在線進(jìn)行對源程序進(jìn)行打分將結(jié)果上傳，如果遇到問題可以隨時讓同學(xué)和老師幫忙解答，也避免學(xué)生在課后不會配置程序設(shè)計的編譯環(huán)境導(dǎo)致問題越積越多，從而失去對程序設(shè)計課程的興趣。

4） 資源庫，在資源庫中可以引入網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的教學(xué)資源與本校的資源進(jìn)行有效的整合讓老師和學(xué)生對資源優(yōu)質(zhì)度進(jìn)行評分不斷優(yōu)化資源庫，讓學(xué)生不但可以復(fù)習(xí)還可以預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3 總結(jié)

當(dāng)前全國各大高校開設(shè)程序設(shè)計類課程的教學(xué)方式都有著規(guī)模大、效率低，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不佳，專業(yè)的發(fā)展正面臨著成長紅線[5]。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+以及移動終端的遍及的特點，在著力培養(yǎng)學(xué)生能力的前提下使我們的教學(xué)更加的接地氣，符合各學(xué)校生源的特點進(jìn)行培養(yǎng)，力求在實踐中摸索出一條合適程序設(shè)計類課程改革的普適之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉維娜，余兆釵.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”程序設(shè)計類課程教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計 [J].軟件，2015（36）：60-61.

[2] 陳仁章，孟小華.大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺架構(gòu)設(shè)計及實現(xiàn)[J].計算機(jī)工程與設(shè)計，2010（11）：2455-2457.

[3] 王福成，鐘志水.基于云計算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計， 銅陵學(xué)院學(xué)報， 2011（6）： 104-106.

[4] 李華清. 云計算技術(shù)及應(yīng)用服務(wù)模式探討[J]. 軟件，2014，35（2）：127-128.

[5] MyCOS Institute. 2012 Chinese Graduate Employment Report. [R].Social Sciences Academic Press， 2012， 6.