湯加紅

“實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)化學(xué)不斷發(fā)展的根本動(dòng)力”.新課標(biāo)改革后，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的突破口，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位.因此，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)成為提升初中化學(xué)教學(xué)效率的重要方法.

一、探究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)述

1.探究性學(xué)習(xí)的基本概念

就初中化學(xué)而言，探究性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生根據(jù)教材中的問(wèn)題，或是某一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自己查閱資料、獨(dú)立思考，或與其他同學(xué)交流合作，最終完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式.探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，摒棄了機(jī)械式記憶和重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的弊端，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及合作能力，無(wú)論對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，還是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展，都有幫助作用.

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的原則

（1）科學(xué)性原則.這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須遵守的根本性原則.只有將科學(xué)性原則始終貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、采用的?shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)操作方法中，才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成，同時(shí)保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合真實(shí)標(biāo)準(zhǔn).為此，在安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要以教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、合理地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

（2）探究性原則.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，是指讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行更深層次的思考學(xué)習(xí).在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于將要發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)未知，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，讓學(xué)生就當(dāng)前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析其中的化學(xué)原理.在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)未知的化學(xué)現(xiàn)象具有較高的求知欲，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

（3）創(chuàng)新性原則.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他基礎(chǔ)性學(xué)科相比，具有趣味性、探究性，對(duì)于初中生的吸引力更大.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加新穎和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果.

（4）可行性原則.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)程度的加深.這就意味著探究性學(xué)習(xí)的難度要高于日常教學(xué)難度.因此，如何把握探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難易程度，成為衡量教師教學(xué)水平的關(guān)鍵.一方面，教師設(shè)置的探究性問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，如果學(xué)生不經(jīng)獨(dú)立思考、合作討論就得出答案，就失去了探究性教學(xué)的意義；另一方面，探究性問(wèn)題的難度系數(shù)又不能過(guò)大，否則學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的思考之后仍然得不出答案，就會(huì)失去探究的積極性.教師在教學(xué)中要注意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到合理設(shè)置問(wèn)題難易程度，因材施教，從而提升學(xué)生的探究能力.

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

1.科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升探究學(xué)習(xí)效果

科學(xué)性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要原則.在安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師必須要明確實(shí)驗(yàn)的探究目的，并科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、使用的儀器等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行自主探索和探究學(xué)習(xí).例如，在講“二氧化碳制取的研究”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用實(shí)驗(yàn)制取氧氣，并掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法.教師先引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，然后將稀硫酸和碳酸鈣顆粒加入到儀器中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并收集氣體.在這一過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題：為什么實(shí)驗(yàn)中要用稀硫酸，而不采用濃硫酸呢？通過(guò)積極思考、小組討論等，學(xué)生紛紛給出自己的答案，教師在點(diǎn)評(píng)分析之后，說(shuō)明其中的化學(xué)原理，從而提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.

2.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

“興趣是最好的老師”.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，做到“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.例如，在講“金屬資源的利用與保護(hù)”時(shí)，教師首先利用多媒體播放幾組因金屬腐蝕而造成事故的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣.然后讓學(xué)生分組進(jìn)行“鐵生銹條件的探究”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，將潔凈無(wú)銹的鐵釘放入分別裝有蒸餾水、植物油和干燥劑氯化鈣的試管中，利用酒精燈加熱，幾分鐘后可以觀察到放在蒸餾水中的鐵釘表面出現(xiàn)鐵銹，而另外兩組則沒(méi)有明顯變化.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了探究學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)記憶更加牢固.

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)中，教師要注意提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、趣味性和探究性，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)效果.