李富強(qiáng)

故事，伴隨著人們成長(zhǎng).一個(gè)精彩的故事，能夠讓人永生難忘.在課堂教學(xué)中，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，或者有趣的生活中的化學(xué)知識(shí)，都能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.因此，將故事應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有重要作用.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，從新課引入、新授知識(shí)、知識(shí)鞏固、德育安全教育等方面入手，引入一些與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在笑聲中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)技巧，在故事中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).

一、運(yùn)用故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”.引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生明確本課所要學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并對(duì)此引起足夠的重視和興趣.在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用故事引入新課，能讓學(xué)生感到具體、親切、生動(dòng)、有趣，從而吸引他們的注意力，還能夠造成懸念，緊緊地扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生的心理處于一種驚奇、猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，講解二氧化碳的性質(zhì)，教師可以這樣設(shè)計(jì)引言：在意大利那不勒斯有一個(gè)著名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無(wú)恙，狗進(jìn)去卻死亡.科學(xué)家波曼爾決定弄個(gè)究竟.一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi).他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會(huì)兒狗就暈倒了.可是當(dāng)他蹲下看個(gè)究竟時(shí)，他自己馬上也感到呼吸困難了.他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來(lái)這屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是誰(shuí)嗎？通過(guò)故事懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、密度比空氣大的性質(zhì).這樣引入，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)引起足夠重視和濃厚興趣.

二、運(yùn)用故事講授新知識(shí)，活躍課堂教學(xué)氣氛

傳授新知識(shí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié).這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解和掌握一定的化學(xué)概念、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)定律等知識(shí)，教師如果不注意講授藝術(shù)，只是照本宣科或只是進(jìn)行簡(jiǎn)單粗糙、千篇一律的分析，推理、歸納、總結(jié)，進(jìn)行一般化的講解，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)勁頭.如果教師能夠在傳授新知識(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕适拢ㄟ^(guò)生動(dòng)形象的奇聞趣事恰當(dāng)?shù)貪B透一些所要傳授的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)生動(dòng)活潑、興味盎然，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事，全身心地投入到這種富有情趣、難以舍棄的教學(xué)活動(dòng)中，保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以將金屬與酸的反應(yīng)編成一個(gè)童話故事《金屬王國(guó)》，這樣能夠降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.

三、運(yùn)用故事鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)鞏固的主要目的在于，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解和增強(qiáng)記憶.為了這個(gè)目的，教師的一般做法是不厭其煩地解題示范，反復(fù)進(jìn)行題型練習(xí)，一遍又一遍地復(fù)述小結(jié)，等等.這樣的教學(xué)毫無(wú)新意，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)非常厭倦.大部分學(xué)生感到復(fù)習(xí)是對(duì)自己的折磨.因此，在復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意方法的靈活多變，讓學(xué)生看到舊中有新，感到復(fù)習(xí)知識(shí)的升華，使他們自始至終保持積極活躍的思維狀態(tài).利用一些簡(jiǎn)短趣味性強(qiáng)的故事，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)疑是一種比較有效的方法.例如，在復(fù)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師可以講述古代的煉金術(shù)士想著點(diǎn)石成金的故事，和一些氣功大師鼓吹對(duì)鋁發(fā)功能變黃金的趣事，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的荒謬之處.這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)，學(xué)生的興趣很濃，課堂氣氛活躍，復(fù)習(xí)效果非常好.

四、運(yùn)用故事深化德育，增強(qiáng)德育效果

運(yùn)用化學(xué)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入具體的思想教育，學(xué)生會(huì)感到親切實(shí)際，樂(lè)于接受.同時(shí)，故事特有的感染力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響.例如，講述候德榜與候氏制堿法的故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情懷；利用燃燒的條件，揭穿民間的“鬼火”傳說(shuō)；根據(jù)“酚酞遇堿變紅”揭穿江湖算命術(shù)士的騙人伎倆.這樣，不但能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能使他們養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度，自覺(jué)抵制封建迷信.

五、運(yùn)用故事進(jìn)行安全教育，豐富教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行防腐、防毒、防火、防爆等安全衛(wèi)生知識(shí)的教育.如果教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)形象、真實(shí)有用，從而引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)這些知識(shí)的注意和重視.例如，教師可以就當(dāng)?shù)氐拿簹庵卸臼录?，分析中毒原因，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防中毒事件的發(fā)生；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《火場(chǎng)逃生十三決》等，使學(xué)生在災(zāi)難面前沉著冷靜，保障自己的生命安全.

總之，把化學(xué)故事應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一.這種寓教于樂(lè)的方法，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的，感受到化學(xué)和生活是密不可分的.