林臻

【摘要】 開好中職程序設(shè)計課程，選擇合適的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。通過分析教學(xué)內(nèi)容，大量實踐總結(jié)范例與案例，將“范例教學(xué)法”與“案例教學(xué)法”有機、合理的結(jié)合起來，可以在中職的程序設(shè)計課程中取得比較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 中職 范例教學(xué)法 案例教學(xué)法 程序設(shè)計課程

程序設(shè)計課程在中職計算機教學(xué)中具有重要的作用和地位。但是，目前中職學(xué)生普遍素質(zhì)不高，即使選擇了比較容易的程序語言，還是面臨很多教學(xué)困難。解決這些困難需要通過各種綜合手段，其中，選擇合適的教學(xué)方法是解決這些困難有效手段之一。本人有多年的程序設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)將“范例教學(xué)法”與“案例教學(xué)法”有機、合理的結(jié)合對程序設(shè)計課程教學(xué)具有良好的效果。在此，通過這篇論文淺談下自己在程序設(shè)計課程教學(xué)過程中對兩種教學(xué)方法結(jié)合運用的心得，以供大家參考。

一、“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”的選擇

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有各自的優(yōu)缺點與適應(yīng)范圍。在選擇教學(xué)方法時，需要從兩個方面去入手：一是分析課程的教學(xué)情況；二是了解教學(xué)方法的優(yōu)缺點。

1.1分析教學(xué)情況

中職程序設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)：以培養(yǎng)具有一定熟練編寫代碼能力的程序設(shè)計技能型人才為主，努力提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，增強學(xué)生的程序設(shè)計技能。程序設(shè)計課程的教學(xué)對象中職學(xué)生普遍素質(zhì)不高，水平參差不齊，數(shù)學(xué)、英語水平不盡人意，邏輯思維能力薄弱，這些特點造成了中職學(xué)生在程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)方面存在比較大的障礙。通過對教學(xué)目標(biāo)和中職學(xué)生特點分析，程序設(shè)計課程教學(xué)策略應(yīng)該以實踐為主，從簡入手，從易到難，循序漸近。

1.2“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”的特點

“范例教學(xué)法”是教師利用范例材料教育學(xué)生的教學(xué)方法?！胺独虒W(xué)法”的特點在于：教學(xué)與教育相統(tǒng)一；解決問題的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)相統(tǒng)一；掌握知識與培養(yǎng)能力相一致；學(xué)習(xí)主體——學(xué)生與學(xué)習(xí)客體——教材相統(tǒng)一?！鞍咐虒W(xué)法”則以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道。教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色。“案例教學(xué)法”的特點在于：鼓勵獨立思考、積極參與討論；注重能力培養(yǎng)；重視雙向交流。兩種教學(xué)法都強調(diào)解決問題、分析問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)主動性和積極性的培養(yǎng)，強調(diào)師生之間的交流互動，強調(diào)知識與運用的結(jié)合。但是，“案例教學(xué)方法”有個基本的假設(shè)前提：學(xué)生能夠通過對案例過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時候回憶出并應(yīng)用這些知識與技能。因此，“案例教學(xué)法”是基于學(xué)生已經(jīng)具備一定的先行知識才能有效開展的一種教學(xué)方法。中職學(xué)生課前預(yù)習(xí)或主動學(xué)習(xí)的積極性偏差，所以，不能在中職的教學(xué)中全部使用或課程一開始就使用“案例教學(xué)法”。

根據(jù)“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”特點，結(jié)合目前中職教育提倡的“做中學(xué)，做中教”的思路，本人認(rèn)為程序設(shè)計課程教學(xué)中：在課程初期應(yīng)采用“范例教學(xué)法”主，在課程的中后期以“案例教學(xué)法”為主“范例教學(xué)法”為輔，把兩者有機結(jié)合運用是個比較合適、理想的教學(xué)方法，也能更好的貫徹——實踐為主，從簡入手，從易到難，循序漸近的教學(xué)策略。

二、“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”的使用

這里以程序設(shè)計課程中常見的“窗體與控件設(shè)計”一章為例，簡要述說如何運用“范例教學(xué)法”為主“案例教學(xué)法”為輔結(jié)合運用的教學(xué)方法。

2.1創(chuàng)設(shè)“范例”

程序設(shè)計課程中“窗體與常用控件設(shè)計”這樣的章節(jié)，通常包含：窗體設(shè)計、常見控件設(shè)計、窗體與控件的屬性設(shè)計、事件添加、方法使用等內(nèi)容。在開展范例教學(xué)前，先要對這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，然后把這樣細(xì)分的知識創(chuàng)設(shè)成一個一個的小“范例”進(jìn)行教學(xué)。

例如：窗體設(shè)計

首先，創(chuàng)建一個空白窗體，什么屬性也不設(shè)計，就編譯運行，就這樣一個小“范例”。學(xué)生學(xué)完以后，就會感覺：原來用程序設(shè)計創(chuàng)建一個窗體這么容易。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于打消了學(xué)生對程序設(shè)計課程的畏懼心。

其次，在這個小“范例”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣進(jìn)行標(biāo)題的設(shè)置、窗體大小的設(shè)置、窗體運行時位置的設(shè)置、窗體外框的設(shè)置等，從而把一個小“范例”慢慢的擴(kuò)展成一個稍微大一點的“范例”。

最后，給出幾個相類似的窗體供學(xué)生練習(xí)或要求學(xué)生自己制作一個個性化的窗體。在練習(xí)完成后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點評。通常，在每次這樣的“窗體設(shè)計”的教學(xué)過程，都會有一部分學(xué)生在這些基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究更多的屬性用法，如窗體的顏色設(shè)置等。

這種以單一知識為主的“范例”，慢慢過度到稍微大一點的、4-5個知識點的“范例”的教學(xué)，可以到達(dá)“從簡入手、從易到難、循序漸近”的教學(xué)目標(biāo)，符合認(rèn)知規(guī)律；有助于學(xué)生建立自信心，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理后，學(xué)生是能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性的。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生對一個范例包含的知識點在4-5個左右，掌握的情況是最好的。

2.2階段性“案例”教學(xué)

當(dāng)小“范例”教學(xué)累積到一定量時，通常是一個章節(jié)完成，就可以開展一次或多次的案例教學(xué)。在“窗體與常用控件設(shè)計”這章的案例教學(xué)中，可以從兩類案例入手，依次開展案例教學(xué)：（1）使用一個包含絕大部分該章知識點的樣例窗體，讓學(xué)生去分析這個窗體，并模仿這個窗體的實現(xiàn)；（2）給定一個特定應(yīng)用范圍的案例情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮去設(shè)計一個自己的窗體，例如：要求學(xué)生設(shè)計一個學(xué)籍管理的信息錄入界面并完成相應(yīng)的功能。第二步案例教學(xué)其實更能把案例教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，但是對學(xué)生要求比較高，難度比較大，所以不宜直接進(jìn)入第二步案例教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生從分析樣例窗體、模仿樣例窗體入手再過度到第二步案例教學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在完成第一步——分析樣例窗體、模仿樣例窗體后，已經(jīng)對“窗體與常用控件設(shè)計”這章的知識有一定的升華和總結(jié)了。因此，再進(jìn)行第二步案例教學(xué)時，絕大部分學(xué)生都能很好的參與到案例教學(xué)中來。而且，一部分學(xué)生有時還能提出很有建設(shè)性的案例解決方案。

這樣的教學(xué)方法具有“從簡入手、從易到難、循序漸近”的特點。因此，在實際教學(xué)中能取得比較好的教學(xué)效果。

三、“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”的要求

3.1必須高效的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

不管是“范例教學(xué)法”，還是“案例教學(xué)法”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已退出歷史舞臺了，要更好的發(fā)揮教學(xué)效果就必須運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。投影儀、多媒體電子教室、局域網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段已普遍的應(yīng)用，這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的趣味性、先進(jìn)性。同時也能在多種形式教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。例如，通過生動有趣的動畫，結(jié)合聲音效果來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3.2對范例和案例的創(chuàng)設(shè)要求比較高

“范例教學(xué)法”運用過程在創(chuàng)設(shè)范例時，要求范例：具有基礎(chǔ)性、范例性；要兼顧一定的趣味性、實用性；要有一定的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，方便于組合；要遵循從“簡入手、從易到難、循序漸近”的原則。同時，練習(xí)使用的范例，要能進(jìn)一步的深入引導(dǎo)知識點，要能區(qū)分難度與層次以便適應(yīng)不同進(jìn)度的學(xué)生，要達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)，要具有一定的知識遷移作用。

“案例教學(xué)法”運用過程在創(chuàng)設(shè)案例時，要求案例：能整合所學(xué)范例中的絕大部分知識點；案例情境要真實、實用；有助于學(xué)生對知識的總結(jié)、歸納；有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

可以說：“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”的開展能否成功，范例與案例的創(chuàng)設(shè)是一個很重要的因素，也是教師需要花大量時間和精力的地方。

3.3對教師駕馭教學(xué)的水平、教師的專業(yè)素質(zhì)等要求比較高

在“范例教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”中，教師扮演著設(shè)計者和激勵者的角色。教師作為設(shè)計者，要在合理創(chuàng)設(shè)范例與案例的基礎(chǔ)上，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。特別是：要發(fā)揮民主作風(fēng)，對于學(xué)生的不同觀點，要以鼓勵為主、引導(dǎo)為輔，不可一棍子打死，允許保留自己的觀點，保護(hù)學(xué)生探索知識的積極性。教師作為激勵者，要注意、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生積極參與討論。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)；要懂得挖掘有潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強調(diào)能力的培養(yǎng)；要注重學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力培養(yǎng)；要注重學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)。教師要更好的創(chuàng)設(shè)范例與案例，對教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐有比較高的要求。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]陳仕瓊 中職VB程序設(shè)計課程教學(xué)方法與考核實踐的探索 民營科技 2010[09]

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