幼兒園家庭教育指導的有效途徑

郭永環(huán)

【摘要】幼兒教育在人生的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，加強幼兒教育的有效性不僅需要依靠幼兒園教師的教導，還需要依靠家庭教育。然而，由于受多方面因素的影響，我國幼兒園家庭教育還存在諸多不足，需要引起幼兒家庭和學校的重視。本文就當前幼兒園家庭教育的現(xiàn)狀和問題進行簡單的介紹，然后就如何進行家庭教育指導提出了相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭教育指導 有效途徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0050-01

引言

家庭教育和學校教育均屬于教育范疇，在幼兒教育中，家庭教育和學校教育同樣具有重要的地位，二者是相輔相成的關(guān)系。因此，在幼兒園教育中，學生需要接受的不僅有學校教育，還包括家庭教育。然而，由于我國許多家長的錯誤觀念，他們在家庭教育中存在著諸多的不足，影響了我國幼兒教育的發(fā)展和學校教育的有效性。為了促進幼兒的長遠發(fā)展，家長必須要積極配合學校，形成良好的家庭教育。

1.幼兒園家庭教育中現(xiàn)狀及問題

我國幼兒園家庭教育的主要現(xiàn)狀表現(xiàn)為：第一，家長的專業(yè)知識欠缺，難以達到有效教導幼兒的目的。因此許多家長在家庭教育中采用放任型教育法，過度依賴學校教育；第二，部分家長忙于工作，缺少足夠的時間對幼兒進行家庭教育[1]；第三，家庭教育中，家長更加強調(diào)的是孩子的智力發(fā)展，幼兒的行為習慣和思想道德等教育受到的重視程度還有待提高；第四，家長采用傳統(tǒng)的教育方式。家庭教育的現(xiàn)狀是由家長的教育意識不足所導致的，部分家長采用的是專制型的教育方式，這種教育方式同樣不利于幼兒的心理發(fā)展和長遠發(fā)展。學校教育的結(jié)果需要家庭教育的配合和輔助，因此，幼兒園教師應該要加強與家長的聯(lián)系，切實解決幼兒園家庭教育的問題。

2.幼兒園家庭教育指導的有效途徑

2.1 利用家長會，加強與家長的交流

家長會是幼兒教師與所有的家長進行面對面交流的重要渠道，在家長會的舉行中，幼兒教師可以更好的家長和家長的交流。而這個機會也正是加強家庭教育指導的機會。園長可以通過聘請知名的幼兒專家在全班或者全校范圍內(nèi)進行一次家庭教育指導[2]。指導會議中專家或者教師可以為家長回答各種家庭教育的問題，同時也可以更好地對家庭教育進行系統(tǒng)的指導，幫助家長做好家庭教育工作，以家庭教育促進學校教育，共同促進幼兒的良好發(fā)展。當然，為了使家長更好的配合學校的教育，教師在家長會或者指導會中需要將本幼兒園或者本班近年的教學工作、教學規(guī)劃以及教學目標等向家長展示，以期獲得家長的肯定和配合，從而指導家長對子女的教育。

2.2 勤做家訪工作

除了家長會等途徑，幼兒教師還可以通過家訪的形式進一步加強與幼兒家長的聯(lián)系。家訪的形式是多種多樣的，對于本地的學生，幼兒教師可以通過親自上門訪問等形式進行交流，而對于非本地或者家里居住較遠的學生，教師則可以通過電話進行家訪活動[3]。除此之外，幼兒家長還可以通過組建微信群、QQ群，添加好友等形式加強對學生家長的聯(lián)系。家訪的主要目的是了解學生在家庭中的表現(xiàn)、家長對于學生在校園內(nèi)表現(xiàn)的了解情況以及家長對學生的教育態(tài)度和教育形式等。根據(jù)家訪中了解到的情況，幼兒教師可以更加具有針對性的加強對家長的家庭教育指導。家訪的好處在于，既能夠讓家長看到教師對學生的關(guān)心，提高家長對教師的信任，又能夠幫助教師更加全面的了解學生，從而在家長的配合下更好的指導和教育學生。

2.3 深度挖掘家庭教育資源，使家庭教育更好的配合學校教育

家庭教育資源指的是學生家長的教育觀念、文化素質(zhì)、家庭氛圍以及其他方面的資源等。深度挖掘家庭教育資源需要教師加強與家長的交流，并通過了解到的實際情況、結(jié)合學生在學校的表現(xiàn)對家長進行適當?shù)囊龑Ш徒逃笇?。當然，要切實加強幼兒的家庭教育首先需要讓家長明白家庭教育的意義和作用[4]。因此，教師必須要向家長表示，家庭教育中家長的榜樣教育對促進幼兒的長遠發(fā)展有著潛移默化的作用。家長應該要以身作則，為子女樹立良好的榜樣形象。其次，教育需要一定的環(huán)境和氛圍，家庭教育也一樣。家長應該在家庭中營造更加輕松、溫暖的氛圍，促進學生更好的學習；最后，家長需要配合學校教育，協(xié)助子女更好的了解知識，促進學生的學習。

結(jié)語

綜上所述，目前我國幼兒園家庭教育還存在較多的問題，主要表現(xiàn)在家長的教育方式不科學等。因此，幼兒園教師要加強對家庭教育指導必須要做到：第一，利用家長會，加強與家長的交流；第二，勤做家訪工作；第三，深度挖掘家庭教育資源，使家庭教育更好的配合學校教育。

參考文獻：

[1]鄧紅紅，孟繁慧，宋麗雙. 城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)家庭教育指導途徑[J]. 內(nèi)蒙古電大學刊，2015，03：89-92.

[2]王秋霞. 家、園、社區(qū)協(xié)同教育的現(xiàn)狀、影響因素與發(fā)展路徑[J]. 學前教育研究，2014，05：64-66.

[3]王麗. 關(guān)于加強西部農(nóng)村地區(qū)幼兒家庭教育指導工作的思考[J]. 教育探索，2014，09：139-140.

[4]劉麗云. 整合幼兒園、家庭和社區(qū)三方合作資源的實踐研究[J]. 兒童發(fā)展研究，2013，03：65-68.