中職學前教育現(xiàn)狀、問題和改革

【摘要】學前教育發(fā)展過程中，高素質(zhì)的幼兒教師是重要的組成部分。中職院校中開設學前專業(yè)，為國家培養(yǎng)了許多幼兒教師，對其三年制的學前教育專業(yè)加強建設，具有重要的意義。中職院校中學前專業(yè)的教學質(zhì)量和培養(yǎng)的幼師專業(yè)素質(zhì)之間存在著密切聯(lián)系。本文是在對中職院校中的學前專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并在此基礎上提出了相關的改革建議。

【關鍵詞】中等職業(yè)院校 學前教育專業(yè) 現(xiàn)狀 問題 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0041-02

教育在追求發(fā)展過程中必須以社會的發(fā)展需求為依據(jù)，在職業(yè)教育中，中職院校具有舉足輕重的地位。如今社會對于幼兒教師的需求不斷增大，部分中職院校將學前專業(yè)作為學校內(nèi)的重點發(fā)展項目，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，院校采取了很多措施，在一定程度上彌補了幼兒教師缺乏的問題。但在發(fā)展過程中，也仍然存在不少問題。因此，全面了解中職院校內(nèi)學期專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及各種問題，可以為院校促進學前教育發(fā)展提供新的思路，具有積極的意義。

一、中職院校內(nèi)學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多院校中為學前專業(yè)的學生建設了琴房、美工、音樂以及舞蹈教室等等。但也有很多中職院校無法提供足夠場地和設施來滿足學前學生基本的藝術(shù)訓練?？傮w來說，各學校的圖書館擁有的書籍數(shù)量還比較豐富，但也有部分中職院校中，圖書館內(nèi)的藏書量太少。而且還有一些院校沒有為學前學生提供足夠的實習單位，很多學生得不到實踐機會。

學前教育飛速發(fā)展，很多學生選擇學習學前專業(yè)，因此中職院校有足夠的生源。但各院校沒有設立統(tǒng)一的招生標準和制度，使得入學門檻較低。目前，從中職院校畢業(yè)的學前學生就業(yè)方向多元化，但大多數(shù)學生還是愿意選擇從事學前工作，并且每年人數(shù)不斷增加。

中職院校內(nèi)很多學前專業(yè)的教師數(shù)量不夠，而且自身專業(yè)水平不高。目前，中職院校為學前專業(yè)主要開設的課程有四類，分別是公共基礎課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)理論課程和實踐課程。但部分院校中對于學前專業(yè)的課程存在設置不合理的問題。

二、中職學前教育存在的問題

（一）招生不規(guī)范

如今，學前教育成為熱門專業(yè)，選擇學前專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加，各個中職院校在招生時，使用的招生方式比較的靈活，各個院校之間沒有設立統(tǒng)一的招生標準和制度，使得入學的門檻不斷降低，無法保證生源的質(zhì)量。

（二）專業(yè)教師數(shù)量少，專業(yè)水平不高

在一些中職院校中，學前學生的人數(shù)比較多，但卻沒有為他們配備足夠的專業(yè)教師，尤其是理論課程的專業(yè)教師數(shù)量太少，導致師生之間的比例失調(diào)。而且院校內(nèi)很多教師自身的專業(yè)水平不高，缺乏教學經(jīng)驗，無法對專業(yè)教材進行全面的掌握以及給予學生所需的指導和幫助，這對于學前教育的發(fā)展存在著很大的負面影響。

（三）課程設置不合理

中職院校內(nèi)為學前教育設置四類課程，在對四類課程的課時進行分配時，存在設置不合理的現(xiàn)象。在四類課程中，實踐課程與專業(yè)技能課程所占的課時比例最大，專業(yè)基礎課的課時相對來說比較正常，而專業(yè)理論課程的課時卻只占很小的比例。中職院校在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能時，卻忽視了對于學生專業(yè)理論方面的培養(yǎng)導致很多學生缺乏扎實的理論知識，不利于學生適應未來的工作崗位。

三、改革中職學前教育的建議

（一）規(guī)范招生制度，提高入學標準

生源的質(zhì)量會影響未來幼兒教師的水平，要提高幼兒教師的素質(zhì)就要從生源著手，因此，各院校應該對招生制度進行規(guī)范，提高學生入學的標準，還可以呼吁政府的支持，進行大范圍的招生，并對學生進行面試和篩選。院?？梢詫覍τ變航處煹馁|(zhì)量要求作為招生標準，確保所招學生適合學前專業(yè)的學習。各院校應該將幼兒和用人單位對幼師的需求納入招生考慮，確保生源的質(zhì)量。

（二）增加專業(yè)教師數(shù)量，提高專業(yè)教師水平

中職院校要將學前專業(yè)教師的隊伍不斷擴大，為學生合理分配專業(yè)教師，多吸引專業(yè)人才，尤其是理論人才，確保師生比例能夠和諧。各院校還應該加強對專業(yè)教師的培訓，采取激勵制度，鼓勵專業(yè)教師不斷發(fā)展，為自己規(guī)劃明確的職業(yè)方向，確立終身學習的目標，與時俱進，不斷提高自身的專業(yè)水平，提高教學的質(zhì)量。

（三）合理設置專業(yè)課程

中職院校在設置課程時，應該以社會對幼兒教師的質(zhì)量需求為依據(jù)，合理設置每類課程，刪去不實用的部分，把培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的高質(zhì)量幼兒教師作為教學的目標。中職院校需要增加專業(yè)理論課程的課時，加強對學生理論知識的教學，提高基礎課的專業(yè)性，并將各學科的教學相互結(jié)合，為培養(yǎng)全面型人才共同努力。

四、結(jié)語

如今國家加強了對職業(yè)教育的關注，而中職院校在職業(yè)教育中占據(jù)著重要地位，因此，應該對自身加強改革。中職院校在發(fā)展學前專業(yè)時，應該結(jié)合專業(yè)特點，制定出合理的發(fā)展方案，努力解決自身存在的問題，采取有效的措施來推動院校內(nèi)學前教育的發(fā)展。

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作者簡介：

田彩彩（1975年3月-），女，甘肅省靜寧縣人，大學本科，講師，工作單位：平?jīng)鰩煼秾W校，研究方向：學前教育心理學。