大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向探析

陳曉芬

摘要：隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀也受到?jīng)_擊，更趨于多樣化。本文從大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向特征出發(fā)，分析職業(yè)價(jià)值取向影響因素，進(jìn)一步探索大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的有效引導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)價(jià)值；特征；影響因素；引導(dǎo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、社會(huì)組織形態(tài)及生活方式等趨于多樣化；職業(yè)群體、行業(yè)門類多元化；就業(yè)觀念、職業(yè)價(jià)值取向開放化，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向收到這些變化的進(jìn)一步影響。大學(xué)生，作為人力資源的極其重要的一部分，在某種意義上來講，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。如何使大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，有利于其自我價(jià)值的體現(xiàn)，是我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀實(shí)踐中最為重要的問題之一。

職業(yè)價(jià)值取向是就業(yè)者在選擇職業(yè)的過程中對(duì)職業(yè)的喜好和偏向，內(nèi)容包括他們的就業(yè)原因和未來工作理想等，它是構(gòu)成職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)間段：70年代末——80年代初 ——80年代中后期——90年代初 ——90年代中后期至今。從最早的“以社會(huì)為中心，國家利益高于一切”轉(zhuǎn)變?yōu)橹两竦穆殬I(yè)價(jià)值多元化，實(shí)用性和功利性并存。

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向特征

（一）兼容性

隨著改革開放的進(jìn)一步深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，市場(chǎng)化趨勢(shì)明顯，個(gè)人價(jià)值占據(jù)了一定的傾向，大學(xué)生價(jià)值取向上體現(xiàn)出明顯的兼容性，在追求社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，也注重自我的發(fā)展與完善，希望能夠體現(xiàn)自身價(jià)值，并能得到社會(huì)及他人的認(rèn)可。擇業(yè)過程中， 能否在工作中有個(gè)人發(fā)展空間已成為大學(xué)生擇業(yè)考慮的首要目標(biāo)。其次考慮的因素為薪酬福利，再者為工作穩(wěn)定性。

（二）多元性

馬斯洛的需求層次理論把人的需求分為： 生存需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要.需求不同當(dāng)然主體所從事的行為也就不同。大學(xué)生擇業(yè)動(dòng)機(jī)不同，職業(yè)價(jià)值取向也就不同。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和利益群體的分化不斷沖擊傳統(tǒng)的職業(yè)價(jià)值取向，取向于多元化。部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)注重其職業(yè)地位和聲譽(yù)，一些注重薪資報(bào)酬，一些注重想了，有的注重職位提升空間?？傮w來說，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向還是積極、健康向上的。但也不乏一些不好的現(xiàn)象。如拜金主義。物質(zhì)利益價(jià)值取向占主導(dǎo)作用，在生活工作中，原來的互幫互助演變成了商品交易、金錢關(guān)系，這種錯(cuò)誤的價(jià)值取向往往會(huì)在青年學(xué)生中產(chǎn)生不利影響。

（三）實(shí)務(wù)性

面對(duì)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)形式主義等空泛東西已不感興趣。他們愛美，渴望成才，企盼致富；他們更注重的是經(jīng)濟(jì)政策變化、事業(yè)發(fā)展、環(huán)境變化等等這些實(shí)際的東西。他們更注重實(shí)效性和實(shí)務(wù)性，但這也伴隨著庸俗，部分大學(xué)生太過看重所謂的“關(guān)系”，過于享受“關(guān)系”所帶來的金錢、便利等。他們雖欣賞高尚，欣賞模范等，但不想自己擁有，在他們身上少了一些應(yīng)有的理想和精神。

（四）困惑性

當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值取向方面有諸多困惑首先是集體主義價(jià)值觀和個(gè)人主義價(jià)值觀的困惑。他們一方面覺得必須堅(jiān)持集體主義社會(huì)價(jià)值觀，但是又收到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，個(gè)人主義觀念逐步上頭。兩者究竟哪一個(gè)占主導(dǎo)，理論上不是很清楚，觀念上動(dòng)搖不定；思想觀念上強(qiáng)迫選擇集體主義，但在現(xiàn)實(shí)狀況中，又市場(chǎng)以個(gè)人利益為主，潛在意識(shí)和實(shí)際行為不一致。其次是物質(zhì)價(jià)值與精神價(jià)值的困惑。當(dāng)代大學(xué)生已不再為“君子喻于義，小人喻于利”的古訓(xùn)所束縛，但是他們又不想做物質(zhì)利益的奴隸，希望有精神的享受和道德的升華，于是，價(jià)值追求到底重在物質(zhì)，還是精神，經(jīng)常困擾他們。再次是理想與現(xiàn)實(shí)的困惑。大學(xué)生有許多美好的理想，他們希望社會(huì)公正廉潔，百姓安居樂業(yè)，人際交往和諧；而現(xiàn)實(shí)生活中的許多不良現(xiàn)象又與之形成強(qiáng)烈反差，于是他們很困惑：按照自己的理想行事，還是迎合現(xiàn)實(shí)？

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向影響因素

（一）政府因素

隨著高校的不斷擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)形式的嚴(yán)峻，政府就業(yè)制度、政策的調(diào)整，“自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”政策的實(shí)施使得學(xué)生有了更多的選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，職業(yè)價(jià)值取向也更為豐富。

（二）家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件、家庭觀念、家庭成員中的人際資源關(guān)系、父母的職業(yè)價(jià)值取消及對(duì)教育的觀念等都會(huì)對(duì)子女價(jià)值取向產(chǎn)生極大的影響。

（三）個(gè)人因素

大學(xué)生自身的個(gè)人能力、興趣愛好、脾氣性格等對(duì)職業(yè)價(jià)值取向也有極大的影響。

三、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的有效引導(dǎo)方法

（一）發(fā)揮高校在大學(xué)生價(jià)值觀中的引導(dǎo)作用

教學(xué)方面，開設(shè)高校思想政治課程，用馬克思主義基本原理、鄧小平理論、“三個(gè)代表”等重要思想來充實(shí)其大腦，使其樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。增加就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)需求合理定位，樹立爭(zhēng)取的職業(yè)價(jià)值取向，提高就業(yè)率。寓教于樂，在開展思想教育的同時(shí)，舉辦豐富多彩的富有時(shí)代氣息和校園特色的文化活動(dòng)，以此來增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)。鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者或公益方面的活動(dòng)，提高其社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，注意校園網(wǎng)內(nèi)容的正確引導(dǎo)。

（二）優(yōu)化家庭教育，提供良好的家庭氛圍

家庭對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值取向形成具有極為深遠(yuǎn)的影響，可以說，家庭是學(xué)生價(jià)值取向觀形成的第一引導(dǎo)。家庭教育與社會(huì)、學(xué)校教育相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。家庭成員間的熟悉程度之高，在職業(yè)價(jià)值取向方面引導(dǎo)更具有針對(duì)性。同時(shí)家庭增加了情感交流，可以更好的做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。當(dāng)然，父母也要注重引導(dǎo)的方式，要注重科學(xué)、民主、健康、合理。

（三）加強(qiáng)法制建設(shè)，規(guī)范價(jià)值觀的形成

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值體系的建立應(yīng)結(jié)合法制建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)價(jià)值觀法制化，使大學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)更為規(guī)范、合理。

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接收新事物快。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三者協(xié)調(diào)引導(dǎo)，在學(xué)生自我努力下，一定能形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。（作者單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）

本文系學(xué)院思政課題：當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與發(fā)展趨勢(shì)研究 成果論文。

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