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      網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象的引導(dǎo)

      2016-10-20 20:23:04張作平赫艷杰
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時代引導(dǎo)思政課

      張作平+赫艷杰

      【摘要】愛國是公民對國家的深厚情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)“南海問題”、“釣魚島問題”等涉及國家主權(quán)和利益的沖突發(fā)生時,各種偏激的言論開始在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主要群體,心智不夠成熟,難免受到網(wǎng)絡(luò)上各種言論的影響。本文基于思政課視角,探討如何對大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象進行合理引導(dǎo),使其走出迷茫、走向理智。

      【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 非理性愛國 思政課 引導(dǎo)

      【課題成果】本文為四川省大學(xué)生思想政治研究中心課題研究成果,課題編號 CSZ15006。

      【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)21-0213-02

      近期,菲律賓導(dǎo)演的“南海仲裁案”鬧劇成為各大媒體討論的焦點,也成為大學(xué)生討論的重要話題。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),受到網(wǎng)絡(luò)言論的影響,有一部分大學(xué)生采取偏激的言論表達愛國情感、以仇恨的、報復(fù)的心態(tài)面對某些國家。非理性愛國現(xiàn)象是愛國主義教育的偏差,受到多重因素的影響。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道,必須發(fā)揮其應(yīng)有作用,對大學(xué)生非理性愛國現(xiàn)象進行合理引導(dǎo)。

      一、網(wǎng)絡(luò)時代非理性愛國現(xiàn)象的表現(xiàn)和原因

      1.網(wǎng)絡(luò)成為傳播非理性愛國思想的平臺

      網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有自由性、開放性的特點。網(wǎng)絡(luò)信息傳播打破了傳統(tǒng)的單一性溝通模式,是一種全方位立體式交流。具有感染性、鼓動性的非理性言論,被大量轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā),這種信息會以幾何、爆炸式規(guī)模增長,往往迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播陣地。匿名身份使眾多網(wǎng)民擁有安全感,自認為這種信息的傳播不必承擔(dān)法律責(zé)任。

      盡管絕大多數(shù)網(wǎng)民的愛國主義情感是正確的,但是面對涉及國家主權(quán)的領(lǐng)土爭端問題時,其表達方式卻出現(xiàn)了偏激。很多網(wǎng)民認為,只有以不惜戰(zhàn)爭代價解決領(lǐng)土爭端問題才是正確有效的處置辦法,用偏激的語言來表達對西方國家的憎恨才是愛國的表現(xiàn)。

      2.大學(xué)生心智不成熟 出現(xiàn)非理性行為

      首先,大學(xué)生群體多為90后獨生子女,獨立意識強、孤獨感強,網(wǎng)絡(luò)世界的多姿多彩,使90后大學(xué)生在網(wǎng)上找到歸屬感。他們對許多問題喜歡質(zhì)疑和爭論、逆反心理較重、人生閱歷不足,缺乏理性思考的批判精神,而網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)批判性的、鼓動性的言論,更容易使他們接受,并容易成為傳播這些言論的人員。

      其次,大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)群體中文化層次較高的部分,接受新事物較快,對熱點問題有很強的敏感度?!翱觳褪健毙畔⒔涣鞣绞?,使很多觀點的交流流于表面,缺乏深入思考。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的愛國主義非理性言論,放大了他們自有的義憤情緒,導(dǎo)致他們在日常交流中出現(xiàn)情感沖動的非理性行為。

      3. 愛國主義教育的偏差

      近年來,有關(guān)抗戰(zhàn)的影視作品的播出以及各種紀念抗戰(zhàn)的活動,在一定程度上達到了愛國主義教育的目的,但同時也使大學(xué)生心中埋下了對西方國家的仇恨。面對西方國家的挑釁和領(lǐng)土爭端,很多學(xué)生認為國家所采取的擱置爭議、和平解決國際爭端的方式和方法是示弱的表現(xiàn),只有采取暴力的戰(zhàn)爭方式把領(lǐng)土完全收回才是正確的解決問題的辦法。

      二、發(fā)揮思政課的引導(dǎo)作用

      1.讓學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的歷史觀、價值觀

      思政課內(nèi)容豐富,既有哲學(xué)方法的教授,又有對歷史和現(xiàn)實問題涉獵。哲學(xué)方法的教授使學(xué)生用辯證的觀點看問題,達到世界觀和方法論的統(tǒng)一,使學(xué)生的思維方式更加成熟,在面對網(wǎng)絡(luò)熱點問題時更加理性,使學(xué)生站在歷史的角度去看待現(xiàn)實問題,使學(xué)生站在全局的角度去考慮國與國的關(guān)系。

      思政課教學(xué)方式靈活,既有課堂教學(xué),又有討論式、參與式實踐教學(xué)。思政課在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實際,要根據(jù)現(xiàn)實國情對社會上所發(fā)生的熱點問題,結(jié)合理論給學(xué)生作出科學(xué)理性的分析,作出有說服力的解答。同時采取參與式、討論式教學(xué)方法,了解大學(xué)生的思想政治狀況,讓學(xué)生自主的認識、分析和解決問題,做到思想政治教育進頭腦。

      2.加強大學(xué)生理性愛國教育 樹立愛國主義理想信念

      在實際教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實中的熱點問題,采取辯證的觀點加強大學(xué)生理性愛國教育,讓學(xué)生了解到非理性愛國的言論的弊端,引導(dǎo)學(xué)生走向理性愛國的正軌,樹立愛國主義理想信念,增加自信和民族自豪感。還應(yīng)該讓學(xué)生了解到,在經(jīng)濟全球化時代,國與國既有競爭又有合作,和平與發(fā)展是當(dāng)今時代主題。讓學(xué)生樹立包容的態(tài)度,愛國的同時也應(yīng)該積極向其他國家學(xué)習(xí),合作實現(xiàn)共贏。

      3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播平臺,加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控

      應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控,加強對網(wǎng)絡(luò)言論的審核,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論傳播,及時清除網(wǎng)絡(luò)上的錯誤言論。通過立法等手段,對網(wǎng)絡(luò)極端言論采取法律手段進行整治,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。合理引導(dǎo),提高網(wǎng)民道德文化素養(yǎng)。

      思政課教學(xué)除了傳統(tǒng)媒介,還應(yīng)該繼續(xù)借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,通過政府和高校合作開發(fā)的論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳主陣地,豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源,傳播正能量,有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性愛國思想。

      參考文獻:

      [1]黃旭鑾,思政課堂里的 “南海憤青”,[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2012.08

      [2]楊利利 汪勇,網(wǎng)絡(luò)輿情視域下大學(xué)生非理性愛國主義的引導(dǎo)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2015.10

      作者簡介:

      張作平(1983-)男,山東濟南人,碩士研究生,西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師,助教

      赫艷杰(1984-)女,河南周口人,碩士研究生,西南醫(yī)科大學(xué)思政部教師,講師。

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