蔣盼

【摘 要】本文主要圍繞建構(gòu)互動式課堂教學(xué)模式的意義，以及開展的具體措施展開討論，以期充分發(fā)揮互動式課堂教學(xué)模式的作用與價值，提升小學(xué)英語整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；互動式；模式；實踐研究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0035-02

小學(xué)階段是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是重要階段。小學(xué)英語教師需要格外重視對學(xué)生的英語教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中加入互動理念，建構(gòu)互動式課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，幫助學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動投身到英語學(xué)習(xí)過程中，真正感受英語知識的魅力，逐漸愛上英語課堂。

一、小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)模式的實踐意義

1. 有助于高效完成教學(xué)任務(wù)

教師向?qū)W生傳遞知識的過程實際上是與學(xué)生溝通交流的過程。在這一過程中如果教師與學(xué)生不能真正合作、真正溝通，也就不能完成教學(xué)任務(wù)和目標，會嚴重影響課堂教學(xué)效果。英語教師構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式可以避免出現(xiàn)上述問題，教師在該模式中將更多的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會將信息反饋給教師。在互動式課堂教學(xué)中，學(xué)生可以真正參與到學(xué)習(xí)過程中，不但能獲取基本知識，還能更好地在互動式課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成長和進步。這樣一來，教師便能達到教學(xué)目的，高效完成教學(xué)任務(wù)。

2. 有利于拓展教師發(fā)展空間

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受教師傳遞的信息，教師在教學(xué)活動中基本是按照教材的要求講解知識，這不利于教師的長遠發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的施展空間較小，自身的水平會受到束縛和限制，而在互動式課堂教學(xué)模式中，英語教師可以隨意施展，改變原本單一的教學(xué)手段與方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，不受教學(xué)模式的限制與束縛。因此，英語教師構(gòu)建互動式教學(xué)課堂模式是極其必要的，因為該模式可以幫助教師拓展自身發(fā)展空間，提升課堂教學(xué)的整體水平。

3. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，學(xué)生不愿意主動投入到英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生被動地聽教師授課、記筆記、做題等。教師采用互動式課堂教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。在互動式課堂中教師可以讓學(xué)生通過情境演示、對話互動激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動中得到鍛煉，在互動中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與交流方式，以此提升自身的交際能力。

二、小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)模式的實踐措施

1. 調(diào)動興趣，指導(dǎo)學(xué)生進入互動課堂

教師在建構(gòu)互動式課堂教學(xué)模式過程中需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段與理念，鼓勵學(xué)生進入互動課堂。教師首先應(yīng)為學(xué)生營造良好的互動教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生而言，和諧愉悅的互動課堂可以使他們懷著輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)當中，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教師可以在授課之前利用課間十分鐘為學(xué)生搭建良好的課堂氛圍。

例如，插入一些英語小活動，告訴學(xué)生活動中隱藏了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在相互合作中探索其中的奧秘。這樣不僅會讓班級學(xué)生都積極參與到互動中來，還能融洽課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生之間相互了解，為以后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和建議，充分展示自身特點。調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入互動課堂是教師構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式的重要途徑，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)科的特點以及小學(xué)生的心理、生理特點，制定合理的構(gòu)建計劃，將互動式課堂的作用發(fā)揮到極致，以此提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。在講到“Happy New Year”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以在課間把準備好的鞭炮圖片、對聯(lián)圖片、湯圓圖片、餃子圖片等粘貼到黑板，并寫上對應(yīng)英語單詞。學(xué)生會被圖片的內(nèi)容吸引過來，與教師互動春節(jié)的話題，讓學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中。

2. 尊重學(xué)生，建立學(xué)生中心課堂

互動式課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它強調(diào)教師在教學(xué)活動中應(yīng)尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師起到主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)活動由教師說了算，學(xué)生一直處于被動的接受地位。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，教師也無法真正激發(fā)學(xué)生新舊知識的鏈接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好，教師教不好。但是教師通過構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式就避免了上述情況。在互動式教學(xué)模式中，學(xué)生的意見和想法被充分尊重，學(xué)生也會逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的疑問，提升學(xué)習(xí)能力。

以“Happy birthday”一課為例，在互動式課堂教學(xué)中，教師不再采用傳統(tǒng)的三步法教學(xué)，而是賦予學(xué)生充分的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并從中找到這篇課文的重點與難點，提出疑惑，再和同學(xué)進行溝通、分析、交流，從而得到答案。當然，教師還需要用“生日Party”的形式展開教學(xué)，先搜集資料，并通過多媒體技術(shù)模擬超市購物，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握單詞、短語和句子，從中提升學(xué)生的分析能力與理解能力。

3. 角色互換，提高英語課堂教學(xué)效率

對學(xué)生而言，角色互換是新奇而又充滿神秘色彩的過程。筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都希望嘗試角色互換，并想象過自己當老師的場景。學(xué)生的這種心理正迎合了教師構(gòu)建互動式教學(xué)模式的要求。教師與學(xué)生互換角色，既能尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗到教學(xué)活動的不易與樂趣。這樣學(xué)生便會格外珍惜和尊重教師的授課過程，格外認真聽課。而教師也會在與學(xué)生互動的過程中體會到學(xué)生的艱辛和不易。這樣，教師與學(xué)生會在相互交流和互動中形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生按照自己的想法講課，根據(jù)自己想要的講授方式來講解。如此，便能實現(xiàn)構(gòu)建互動式教學(xué)模式的最終目的。

4. 開展游戲，在互動游戲中獲取知識

小學(xué)生活潑好動，好奇心較強，注意力集中時間較短。因此，教師在45分鐘的授課時間內(nèi)，為了幫助學(xué)生最大程度的集中注意力，需要迎合小學(xué)生好動，愛鬧的天性，插入小游戲，讓學(xué)生在互動游戲中獲取知識，收獲成功。學(xué)生在游戲過程中可以互動，這也正迎合了教師構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式的初衷：讓學(xué)生在互動中成長，在互動中掌握英語基礎(chǔ)知識。以英語字母教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)26個英文字母時，教師可以將這26個字母寫在卡片上，讓學(xué)生隨機抽取閱讀，并利用所抽取的字母造字。這樣便可以讓學(xué)生在互動游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)雙重提高的教學(xué)目的。在互動游戲中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會變得格外輕松，教師的教學(xué)活動也會變得省時又便利。因此，游戲教學(xué)是符合小學(xué)英語教學(xué)的一種方式，也能夠推動教師構(gòu)建互動式教學(xué)模式的進程。

總而言之，如果小學(xué)英語教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，并不能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，也無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。這就需要教師在教學(xué)過程中加入互動式教學(xué)，對教師而言，構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要方式之一。在互動式課堂中，學(xué)生的口語可以得到有效發(fā)展，教師的空間也會得到無限擴展。教師與學(xué)生可以在互動式教學(xué)課堂中展開交流與合作，共同進步。

參考文獻：

[1] 周根妹.互動式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的探索和研究[J].教育實踐與研究，2014，（11）：34-35.

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（編輯：胡 璐）