馬會靜

摘 要： 素質(zhì)決定一個人的高度，要想有很高的修養(yǎng)，就一定從小打好基礎(chǔ)，加強對小學生的語文教育至關(guān)重要。如何提高小學生語文學習興趣是學好語文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語文朗讀是語文教學中的重要組成部分，只有加強對學生語文朗讀的訓練，進一步提高學生的朗讀能力，才能夠更加輕松地完成語文學習，讓學生能夠得到更加長遠的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學語文 朗讀訓練 朗讀能力培養(yǎng)

現(xiàn)如今在語文學習中，只有提高小學生的語文朗讀能力才能夠加快語文水平的提高。對于小學語文教育來說，語文教師在學生的成長中起著十分重要的作用，這就要求教師要加強對學生朗讀的指導，全方位地引導學生進行語文朗讀訓練，利用知識和智慧培養(yǎng)學生的朗讀興趣，從最基礎(chǔ)方面引導學生學好語文。小學生可以通過朗讀，慢慢對語文產(chǎn)生興趣，以此增強語文學習能力和表達能力。在教學方面，教師一定要加強小學生的朗讀訓練，讓學生打好基礎(chǔ)，使學生能夠更加快速地提高朗讀能力，更好地完成語文學習。

1.激發(fā)學生朗讀興趣

在小學生教育中，一定要注重學生各方面興趣的培養(yǎng)，小學生對各種事物都充滿了新奇感，只有充分調(diào)動他們對語文的求知欲才能更好地學習語文，教師在平常教學中加強對學生的引導。在閱讀教學中，教師可以通過富有感染力的朗讀打動學生，讓學生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。合格的語文教師應(yīng)該清楚地懂得課文的思想情感，通過生動的朗讀引起學生情感上的共鳴，只有這樣才能夠使學生更好地了解文章。教師可以通過自身的表情、動作、語言上的抑揚頓挫使學生能夠切身體會到文章所表達的意境。教師還可以通過領(lǐng)讀的方式引導學生朗讀，以此提高學生的朗讀興趣，讓學生可以進一步提高朗讀能力。因此，教師一定要具有高超的朗讀能力，才能夠引領(lǐng)學生在朗讀中讀出情感，讓學生能夠從情感方面入手學好文章。

2.注重學生的多方面練習

通過老師的自身引導讓小學生對語文的朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后就要加強學生在朗讀的多方面練習，讓學生養(yǎng)成良好正確的讀書習慣，為以后的提高打下基礎(chǔ)。一方面，要加強學生基礎(chǔ)方面的練習，提高學生的朗讀能力，使學生能夠正確、流利地讀好文章。學生在前期朗讀的過程中，一定要注意不要出現(xiàn)錯誤讀音、不要重復(fù)朗讀，一定要咬字清晰，一字一句地朗讀，這樣才能夠養(yǎng)成良好的讀書習慣，只有從小就嚴格要求，做到準確無誤地朗讀，才能夠慢慢地提高學生的朗讀能力，讓學生能夠更加準確更加流利地朗讀文章。另一方面，教師可以通過學生的整體朗讀和個人朗讀兩方面提高學生的競爭力，讓學生能夠在競爭中提高朗讀能力。教師可以讓學生單人進行朗讀，不僅可以讓學生充分表現(xiàn)自我，盡情展示個性，還可以通過學生的朗讀找出學生的問題，以便做到更好的指導。通過兩方面的朗讀訓練，可以最大限度地培養(yǎng)學生的朗讀興趣，讓學生能夠在快樂的學習中提高朗讀能力。

3.充分發(fā)揮激勵的作用

對于小學生的教育，教師可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠自主學習培養(yǎng)朗讀能力，還可以通過對學生的表揚和評價促進學生朗讀能力的培養(yǎng)和提高。教師可以利用多方面的表揚和積極向上的評價調(diào)動學生對文章朗讀的積極性，讓學生能夠保持持久的激情。同時，教師也可以通過對學生的評價使學生能夠以最飽滿的熱情投入到課堂的朗讀訓練中，小學生都非?？粗乩蠋煹脑u價，對小學生來說富有激勵性的評價更能夠全方位地調(diào)動他們的情感，能夠讓他們更好地理解文章，從而提升朗讀水平。在課堂上，教師可以發(fā)揮學生之間的刺激作用，使學生能夠相互評價，讓同學相互競爭，以此達到進步的目的。因為不論做什么事情，只要有對比，就一定會有進步。學生可以通過老師的評價和學生的相互鼓勵和刺激，更好地進行朗讀訓練，隨著訓練的進行，學生的朗讀水平也會得到相應(yīng)的提高，讓學生們體會到成功的喜悅。

4.加強多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展

伴隨學生的進步步伐，教師一定要通過不同方式檢驗學生們的朗讀水平，以此確定更進一步的訓練計劃。一方面，教師可以通過經(jīng)常舉行朗讀比賽進行學生的競爭，對于小學生來說，比賽可以更大程度地調(diào)動學生的緊張感和積極性，讓學生能夠得到全方位的發(fā)展。學生可以通過朗讀比賽更加清晰地知道自己在文章朗讀方面的不足之處，從而讓學生在以后的學習中得到相應(yīng)的改正。不僅如此，教師還可以對學生的朗讀比賽設(shè)立相應(yīng)的獎勵，這樣的話可以更大程度地開發(fā)學生的朗讀潛力。還可以讓學生在朗讀中提高心理素質(zhì)，為以后的成長打下更加牢固的基礎(chǔ)。另一方面，要想學好語文，不僅僅要在朗讀的方面打下基礎(chǔ)，還要在小學方面加強對寫作的培養(yǎng)，只有將朗讀和寫作結(jié)合起來才能更好地學好語文。這就要求教師在學生朗讀過程中鍛煉學生的斷句能力，在閱讀中體會文章的含義，并且增強對文字的理解能力。正是因為小學時期正是學生學習提高的基礎(chǔ)時期，也是學習寫作的開始，通過鍛煉學生的朗讀能力，可以更加快速地提高學生的理解能力，加強學生的情感培養(yǎng)，為學生的寫作打下基礎(chǔ)，進一步提高學生的寫作水平，更完美地完成對語文的學習。

5.引導學生自主朗讀

教師僅僅是學生學習上的指路明燈，要想得到更加長遠的進步，教師一定要一步一步地引導學生，讓學生能夠自主朗讀，把朗讀當成一種習慣，習慣于朗讀文章，更好地理解文章，能夠在朗讀的基礎(chǔ)上更好地了解文章的中心情感，從而加深對文章的理解，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

現(xiàn)如今的教育中，要想學好語文，就一定要在小學就培養(yǎng)學生的興趣，能夠從朗讀的方面開始學習。在小學語文學習中，只有提高了小學生的朗讀能力，才能夠最大限度地完成語文的基礎(chǔ)學習，并且能夠在一定程度上增強學生的寫作能力。在小學語文教育中，語文老師起著關(guān)鍵性的作用，老師只有全方位地對學生做好教育工作，才能夠?qū)W生起到引導和發(fā)展的作用。教師要以一顆熱情的心感染每一個學生，讓學生能夠更好地完成小學的基礎(chǔ)學習工作，引導學生以朗讀為習慣，更好地完成語文學習。

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