混合式教學(xué)模式在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱媛媛

[摘 要]在信息化技術(shù)促進(jìn)微時(shí)代發(fā)展的背景下，MOOC、微課等教育資源不斷影響和改變著傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)的教育理念和教學(xué)模式。我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中存在較多的問題。只有將傳統(tǒng)課堂積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與信息化、數(shù)字化教育資源結(jié)合起來，形成混合式教學(xué)模式，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能不斷推動(dòng)高校動(dòng)畫專業(yè)的教育理念與學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)我國(guó)高校動(dòng)畫專業(yè)教育發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息化；微時(shí)代；混合式教學(xué)；動(dòng)畫教育

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0039-02

一、引言

信息化技術(shù)的發(fā)展，加快了傳統(tǒng)教育變革的步伐。各種信息化手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)校的教育理念、教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，例如視頻公開課、MOOC、微課等信息化數(shù)字教育資源引起了人們的廣泛關(guān)注，并被大規(guī)模應(yīng)用。動(dòng)畫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科。動(dòng)畫專業(yè)的創(chuàng)建符合信息時(shí)代人們對(duì)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，能促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。由于目前動(dòng)畫專業(yè)人才缺口大，各高校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，以求滿足行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。但目前各高校實(shí)力參差不齊，存在師資匱乏、教學(xué)設(shè)施不全和缺少項(xiàng)目實(shí)踐等問題。對(duì)我國(guó)已經(jīng)開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)的高校來說，如何通過課程改革與創(chuàng)新來適應(yīng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求至關(guān)重要。各高校在對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字媒體應(yīng)用、持續(xù)自學(xué)能力培養(yǎng)方面知識(shí)的教育。為適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生除了要具備傳統(tǒng)的藝術(shù)感和設(shè)計(jì)能力外，還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的形象思維及嚴(yán)密的邏輯思維。動(dòng)畫專業(yè)人才與過去相比，就業(yè)領(lǐng)域也不再局限于傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作領(lǐng)域，而是有了更多的選擇和廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，他們不但可以從事CG、視覺設(shè)計(jì)及建筑漫游的工作，也可以從事網(wǎng)絡(luò)游戲、用戶界面設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、在線教育、動(dòng)畫制作和影視特效等方面的工作，但這些行業(yè)無一例外都極其重視從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平。

二、傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.理論與實(shí)踐相互脫節(jié)

傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。動(dòng)畫專業(yè)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、理論與實(shí)踐并重的新興學(xué)科，而傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)則存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、藝術(shù)與科技分離的情況。對(duì)于一名合格的動(dòng)畫專業(yè)人才來說，不僅要具有良好的藝術(shù)理論素養(yǎng)，還要具有良好的專業(yè)實(shí)踐能力和持續(xù)創(chuàng)新意識(shí)。但傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)體系多將藝術(shù)理論與專業(yè)實(shí)踐分離，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫課程時(shí)出現(xiàn)眼高手低、重理論輕實(shí)踐或者是重技術(shù)輕藝術(shù)的問題，不能滿足學(xué)生能力全面發(fā)展的要求。此外，在課堂教學(xué)中，教師雖然向?qū)W生講授了相關(guān)的技術(shù)理論知識(shí)，但學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和項(xiàng)目孵化機(jī)會(huì)，其就業(yè)和以后的發(fā)展也受到影響。

2.課程之間缺少相互關(guān)聯(lián)和能力體系的構(gòu)建

課程之間缺少應(yīng)有的關(guān)聯(lián)也是我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中較為常見的一個(gè)問題，同時(shí)也是我們應(yīng)該克服和有所改進(jìn)的一個(gè)問題。尤其是在基礎(chǔ)課程的板塊上，常常會(huì)出現(xiàn)兩節(jié)課教師教授的課程內(nèi)容截然不同的情況，缺少必要的過渡和承上啟下的聯(lián)系。這種情況還發(fā)生在基礎(chǔ)課程與技能課程之間。有些內(nèi)容在基礎(chǔ)與技能之間是存在交叉和聯(lián)系的，但很多高校卻常常將兩個(gè)明顯存在聯(lián)系的基礎(chǔ)和技能的內(nèi)容課程分別安排在兩個(gè)不同的學(xué)期。這樣學(xué)生在跨學(xué)期學(xué)習(xí)這兩門課程時(shí)缺少有效的過渡，不利于學(xué)生對(duì)這兩門課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)這種問題，主要是因?yàn)槠湓谡n程設(shè)置的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)在設(shè)置課程時(shí)沒有充分考慮到各學(xué)科之間的過渡和相互關(guān)聯(lián)，忽略了學(xué)生自身的能力。因此，傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)理念缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的考察。只有注重動(dòng)畫教學(xué)課程與課程之間的相互關(guān)聯(lián)，才能夠使學(xué)生容易接受和掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠做到舉一反三，熟知?jiǎng)赢媽I(yè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)。

三、混合式學(xué)習(xí)的原理及對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的啟示

1.混合式學(xué)習(xí)的原理

傳統(tǒng)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)母鞣N信息。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，信息化教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)教學(xué)過于注重教師的主導(dǎo)地位，而信息化教學(xué)則忽略了教師的實(shí)際引導(dǎo)和情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。因此，混合式教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生?；旌鲜浇虒W(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與數(shù)字化、信息化的教學(xué)資源結(jié)合起來，它既充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和推進(jìn)作用，又充分挖掘了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。混合式教學(xué)模式的產(chǎn)生為動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)提供了新的教育理念和教學(xué)思路，可以提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.混合式學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的啟示

要想更好地發(fā)展和創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，一定要形成有利于學(xué)生自身發(fā)展的特色教學(xué)體系。在教育理念方面，要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，制定出符合學(xué)生發(fā)展的特色教學(xué)體系，只有這樣才能不斷提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)他們的需求。在教育培養(yǎng)方面，學(xué)校要明確對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的教育教學(xué)目標(biāo)定位，有針對(duì)性地篩選和設(shè)置相關(guān)課程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保動(dòng)畫專業(yè)課程體系的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，在動(dòng)畫專業(yè)的混合式教學(xué)體系中，要注意理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系和相互結(jié)合。構(gòu)建動(dòng)畫理論知識(shí)課程與動(dòng)畫實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)體系，讓理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)服務(wù)于理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論的精髓，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，讓其制作的動(dòng)畫更具表現(xiàn)力。

四、微時(shí)代背景下混合式教學(xué)模式在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)方法更加新穎多樣，教學(xué)效果更加明顯

微時(shí)代背景下混合式教學(xué)模式的產(chǎn)生使動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法更加新穎多樣。教師在課堂上可以利用學(xué)生所掌握的信息化手段進(jìn)行授課，比如說，動(dòng)畫的播放以及制作。這種“案例式”的教學(xué)方式深受學(xué)生們的喜愛，但要保證所選取的教學(xué)案例都是與學(xué)生相關(guān)的，并且是學(xué)生們所熟悉的。教師還可以在動(dòng)畫制作的過程中，采用講故事或者講案例的形式，配合生動(dòng)幽默的語言進(jìn)行授課，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還可以在課堂上提供學(xué)生自己動(dòng)手制作動(dòng)畫的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。甚至有教師將企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，為學(xué)生提供與今后在企業(yè)中工作完全相同的工作環(huán)境，提前為學(xué)生積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，將企業(yè)動(dòng)畫制作項(xiàng)目引進(jìn)課堂，能讓學(xué)生們了解到本行業(yè)的行情和最前沿的工作技術(shù)，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。將商業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，不但充實(shí)了課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上運(yùn)用先進(jìn)的信息化平臺(tái)，結(jié)合“微課”等教學(xué)手段，能夠有效構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.師資力量更加豐富，學(xué)生能力得到提高

學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體，在微時(shí)代的背景下，混合式教學(xué)模式能夠很好地提高學(xué)生的能力。在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，也加強(qiáng)了對(duì)師資力量的要求。它要求教師有更強(qiáng)的能力，因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)模式需要教師與學(xué)生能夠組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。它需要教師與學(xué)生共同完成動(dòng)畫創(chuàng)作，作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好的闡釋。教師在動(dòng)畫制作過程中要能夠幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中所遇到的各種問題。如果是進(jìn)行實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng)，比如商業(yè)動(dòng)畫制作、影視短片制作等，教師還可以與學(xué)生共同完成市場(chǎng)調(diào)研，這樣能積累學(xué)生的工作閱歷。

五、小結(jié)

混合式教學(xué)模式是數(shù)字時(shí)代下信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是一場(chǎng)變革。它不是傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法的補(bǔ)充，而是和傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的交融、協(xié)同發(fā)展。動(dòng)畫專業(yè)由于具有藝術(shù)與科技相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用相結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，更適合于在教學(xué)中采取混合式教學(xué)方法，以利于更好地培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生能力體系，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。只有將混合式教學(xué)模式很好地應(yīng)用于動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂的目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 邵照坡.三學(xué)一用：高校動(dòng)畫專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].美術(shù)教育研究，2014（19）：174.

[4] 林華艷.淺談高職動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑[J].才智，2014（30）：91.

[責(zé)任編輯：陳 明]