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      授人以魚,不如授人以漁

      2016-06-21 18:27趙永峰
      關(guān)鍵詞:興趣創(chuàng)新探究

      趙永峰

      【摘要】教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要由教師的“教”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在積極、主動的參與學(xué)習(xí)中有興趣去探索、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新知識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師參與其中,給學(xué)生必要的幫助和支持。

      【關(guān)鍵詞】興趣 探究 創(chuàng)新

      【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)09-0064-01

      物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所有的物理概念、規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供動手、動腦、動口的時間和空間,通過設(shè)疑、猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察等學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      一、認(rèn)真研究高考大綱,結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn),合理制定教學(xué)策略

      近幾年理綜全國卷在實(shí)驗(yàn)考查方面的特點(diǎn)是:(1)重視考查基本儀器和基本實(shí)驗(yàn)方法。(2)重視考查學(xué)生的動手能力。(3)重視考查對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。(4)電學(xué)實(shí)驗(yàn)是命題熱點(diǎn)。(5)創(chuàng)新意識比較強(qiáng),與實(shí)際聯(lián)系比較密切。

      1.培養(yǎng)學(xué)生深入了解基本儀器的特性并學(xué)會使用

      基本儀器的了解和使用,是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解基本儀器的構(gòu)造、原理、用途,掌握儀器的量程、使用方法和注意事項(xiàng),以達(dá)到熟練、正確的讀數(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可抓住各種基本儀器的共性加以指導(dǎo),例如都有一定的量程,需要零點(diǎn)校正或零誤差修正等等。

      2.培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生明確各個實(shí)驗(yàn)的目的、原理,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計,包括用什么物理定律、公式,電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理要弄清哪些是已知量、被測量,然后選擇所需要的儀器和實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)而設(shè)計好實(shí)驗(yàn)步驟,畫好記錄表格等。教學(xué)中,教師可先示范,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),也可由教師提示,學(xué)生獨(dú)立設(shè)計安裝調(diào)試儀器,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟以及完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫。

      二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,善于設(shè)問激疑,設(shè)計教學(xué)高潮,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      在物理教學(xué)中,良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)探究的重要保證。興趣是學(xué)生最好的老師,是求知欲的源泉,是思維的動力。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。對于課堂教學(xué),德國著名教育家第斯多惠說過:“我認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此,一節(jié)物理課中若不能掀起高潮,必然無味。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,如多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等,生動的再現(xiàn)與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,適時的設(shè)置探索問題,通過矛盾的激發(fā)、轉(zhuǎn)化與順利解決,使學(xué)生獲得充分的感性知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,也就為課堂教學(xué)高潮的設(shè)計提供了新的生長點(diǎn)。

      教師也要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出猜想 。適時引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起,通過討論、觀察、分析、比較等,區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素,迅速抓住問題的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)、提出自己要研究的問題,并對問題提出初步的猜想、假設(shè)。

      三、重視滲透實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法,創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)

      教師在介紹實(shí)驗(yàn)原理時應(yīng)向?qū)W生滲透一些科學(xué)研究方法,讓學(xué)生多去思考,親自做一做實(shí)驗(yàn)并且去體會其中的內(nèi)涵。例如,在“處理打點(diǎn)計時器紙帶求加速度”時,介紹逐差法的思想;在驗(yàn)證“牛頓第二定律”時,滲透控制變量的思想;在“電阻的測量”的實(shí)驗(yàn)中,如何測量大電阻(包括電壓表)、中等電阻、小電阻(包括電流表)的電阻? 介紹內(nèi)接法、外接法、替代法等。

      無論是教材中的分組實(shí)驗(yàn),還是探究性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際動手去做。只有這樣,才符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,學(xué)生不僅能體會到實(shí)驗(yàn)的樂趣,更能提高實(shí)際動手能力,還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改正。俗話說:“細(xì)節(jié)決定成敗”、“過程決定結(jié)果”,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只要遵循實(shí)驗(yàn)本身的特性和規(guī)律,學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力和應(yīng)試能力都會有較大的提高。

      四、培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀取和記錄數(shù)據(jù)的注意事項(xiàng),如記錄要及時、完整,注意按有效數(shù)字的方式記錄,注意數(shù)據(jù)單位的正確性等等。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格,使用該表格能記錄直接測出的各物理量,能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時,如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù),應(yīng)對該數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)測。數(shù)據(jù)的處理方法可分為計算處理法和圖象處理法,學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識是計算處理法,對圖象處理法是一個薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用圖象處理法,如在研究勻變速直線運(yùn)動、探究彈簧彈力和伸長的關(guān)系、用單擺測定重力加速度、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測定電源的電動勢和內(nèi)阻、測定玻璃折射率等實(shí)驗(yàn)中采用圖象處理法均可達(dá)到簡便、直觀的效果。最后,還應(yīng)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義是什么,與理論計算有何偏差,誤差的來源等。通過這樣的分析與研究,許多深一層次的問題都可得到解決。

      五、精選課外實(shí)驗(yàn)探究,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

      物理課外實(shí)驗(yàn)活動是物理常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充,在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還沒有受到應(yīng)有的重視和落實(shí)。教師應(yīng)通過對課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求,選擇合理的教學(xué)策略,使學(xué)生獲得更多開放的、生動的、創(chuàng)造性的生活情境體驗(yàn),提高學(xué)生動手、合作等方面的能力。教師可以從幾個方面組織進(jìn)行:1.指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)小組作研究課題,讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始研究。例如:自行車上的力學(xué)知識,學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣用手指轉(zhuǎn)筆,這其中的力學(xué)原理有哪些?足球、乒乓球的弧線球的產(chǎn)生原理等。鼓勵大家敢于猜想,勇于探索,使創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),學(xué)生在這些活動中能學(xué)到在課堂上不能夠體驗(yàn)的知識。2.鼓勵家庭小實(shí)驗(yàn),可以利用家中一些小物品用來做實(shí)驗(yàn)。例如, 可樂瓶具有透明、絕緣性能好、比較牢固、易加工等特點(diǎn),可用它來做很多的小實(shí)驗(yàn):“完全失重現(xiàn)象”“水流星表演”等,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生用自己的頭腦思考問題,勇于探索,不斷創(chuàng)新。3.提倡科技小制作、小發(fā)明,通過這些活動可以讓學(xué)生的動手能力增強(qiáng),同時思維能力和解決實(shí)際問題的能力也得到提高。

      總之,教師通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)和探究方式的引領(lǐng),可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由間接被動地接受知識,改為通過學(xué)習(xí)探索,直接主動地獲取知識的過程,注重了獲得知識的過程教學(xué);強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動性;容易激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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