水信息人才培養(yǎng)校外實踐教學的成果初探

呂清華+朱姣

【摘要】高等職業(yè)學院人才培養(yǎng)工程中實踐教學環(huán)節(jié)是其重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時代以及信息化發(fā)展過程中，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展趨勢和社會對水利工程人才素質(zhì)的需求，我院充分利用與湖南省水文局合作開辦的四批水文訂單培養(yǎng)班，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，完善構建水信息專業(yè)工程實踐能力體系，改革實訓教學內(nèi)容，搭建高水平實訓平臺，探索服務水文與水資源工程專業(yè)的實訓管理模式，取得良好效果。其模式可以為其他專業(yè)學科實訓教學改革與探索提供思路。

【關鍵詞】訂單培養(yǎng) 工程實踐能力體系 實訓管理模式

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0098-01

不斷創(chuàng)新與探索高等職業(yè)學校實踐教學是教學工作的核心組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐動手能力和工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在當前大數(shù)據(jù)時代信息化發(fā)展過程中，社會經(jīng)濟高速發(fā)展對高等信息化工程人才素質(zhì)也提出了更高要求。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才的搖籃，是支撐國家創(chuàng)新體系和經(jīng)濟建設的重要基礎。實踐教學環(huán)節(jié)作為高素質(zhì)技能型工程人才培養(yǎng)的重要組成部分，如何充分發(fā)揮高等職學院職業(yè)化和應用型技能優(yōu)勢，將優(yōu)秀的實踐成果應用于大專生的培養(yǎng)，提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，成為目前高等教育研究的課題之一。湖南水利水電職業(yè)技術學院與湖南省水文局連續(xù)開辦四屆水文訂單培養(yǎng)班，四年來利用真實的校企合作優(yōu)勢在實踐能力培養(yǎng)方面做了積極探索，在工程實踐能力體系建設、實踐課程內(nèi)容改革、高水平實訓平臺建設等方面進行了改革與探索，在大專生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)方面取得一定成效。

一、創(chuàng)新思想，構建實踐能力培養(yǎng)體系

隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，高等職業(yè)院校也需要轉(zhuǎn)變思想，積極探索人才培養(yǎng)新模式，滿足新形勢下不同程度學生需求，適應社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和工程實踐能力。水信息專業(yè)是為國家水利基礎性行業(yè)培養(yǎng)應用高技能型人才，其主要目標是培養(yǎng)能在水利、水務、環(huán)境保護等部門從事水文、水資源及水環(huán)境方面勘測、評價、規(guī)劃、設計、預測預報和管理等工作高級應用技能型人才。湖南水電職院四批水文訂單培養(yǎng)班，專為水文局進行訂單式培養(yǎng)，該專業(yè)的核心專業(yè)課程《水文學原理》、《水文測驗學》、《水文預報》、《水文技術裝備》、《水文測驗技術設施》、《水文資料整編》《水環(huán)境保護與水質(zhì)監(jiān)測》，這些都是實踐性很強的課程，只有將實踐教學環(huán)節(jié)與理論知識體系有機結(jié)合起來，才能使學生更牢靠更系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識體系，也才能順利達成專業(yè)的培養(yǎng)目標。湖南水利水電職業(yè)技術學院水文訂單培養(yǎng)班根據(jù)課程內(nèi)容實訓要求，再結(jié)合水文局工作實際，廣泛征求湖南水文專家意見，制定出各科詳細有針對性的實訓計劃，達到轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、優(yōu)化模式、提高質(zhì)量和效率，構建水利工程實踐能力培養(yǎng)體系，注重加強學生實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

工程實踐能力培養(yǎng)體系分為四個層次，第一層次將校內(nèi)實驗室參觀和校外工程認識參觀相結(jié)合，使學生對本專業(yè)有一個基本認識；第二層次通過實驗課程、專業(yè)課程實習及課程設計等校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，加強學生專業(yè)基本知識和工程實踐基本技能培養(yǎng)；第三層次通過生產(chǎn)實習、社會實踐、課外科技活動，加強學生專業(yè)知識初步應用能力，使學生基本理論與工程實際進一步融合；第四層次通過畢業(yè)設計，通過解決工程實際問題，培養(yǎng)學生系統(tǒng)解決實際問題的能力。通過四個層次的訓練，校內(nèi)與校外相結(jié)合，理論與實踐相相結(jié)合，加強學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)。

二、強化實訓環(huán)節(jié)，確保人人動手

在前往水文測站實訓前，任課老師制定出詳細有效的實習計劃，學院與水文局依據(jù)實習計劃共同商議選定水文信息監(jiān)測設備齊全、監(jiān)測環(huán)境較好的水文測站進行實訓，按實習內(nèi)容要求對學生進行分組，每組任命一個小組長，作為小組團隊負責人，以此提高學生們的團隊協(xié)作能力。在實訓過程中，每到一個實訓新地點，首先請當?shù)厮膶＜医o學生進行實訓專題講座，讓學生了解該實訓地的基本概況以及接下來將要實訓的項目，使得有個清晰的思路，抓住該次實訓的重點。在實訓操作過程中由每個組長帶頭，在水文測站指導老師的耐心指導下，學生一一進行實訓操作或者合作操作，完成實訓內(nèi)容要求，水文測站實訓指導師在每小組實訓結(jié)束后會有針對性的進行提問，如果學生還有不清楚的地方，再重復給學生講解和操作演示，直到學生明白為止。這樣能保證同學們將所學的理論知識很好的在實踐中進行體驗，使學生更好掌握專業(yè)基礎理論知識，掌握必要的工程技術、測試方法、先進設備和基本研究方法，對于加深學生對課堂內(nèi)容的理解，學生對于知識的應用才會有更加深刻的體會，同時提高學生動手能力，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題、觀測、統(tǒng)計、考察、判斷、設計能力及創(chuàng)造性思維能力，適應生產(chǎn)和科研的能力。

三、完善實訓考核，增強實訓主動性，提高實訓質(zhì)量

實訓結(jié)束后，每人需要上交實訓成果，其成果內(nèi)容包括：一是實訓儀器設備名稱、功能和型號記錄；二是水文站設備連接線路示意圖；三是實訓心得體會（可以談本人的任何想法）；四是小組實訓總結(jié)（內(nèi)容為實訓任務，完成情況，存在問題，小組名單及表現(xiàn)情況）。

任課教師根據(jù)學生上交的實訓成果以及實訓期間的表現(xiàn)，分別對每位學生進行綜合考核。首先是成績評定程序：先評出小組實訓成績，小組內(nèi)個人成績以小組成績?yōu)榛鶞试u定。然后是成績評定方法：小組成績原則上由評委會（由各小組長及部分班委組成）共同評定；組內(nèi)個人成績先由小組民主評議，附在小組實訓總結(jié)中，然后由指導教師綜合個人表現(xiàn)、小組評義及上交實訓資料質(zhì)量進行評定。且最后規(guī)定凡屬下列情況（損壞、丟失儀器、工具者；未經(jīng)指導教師無故同意缺勤者；出現(xiàn)其它比較嚴重情況者），均以不及格論處。

任課老師最后從學生上交的實訓成果里優(yōu)選一到兩篇寫得較好的心得體會，發(fā)布到水文局網(wǎng)站與大家一起分享，這樣學生的實訓成果、經(jīng)歷、體會不僅得到了老師認可和其他同學的學習，還得可以讓水文大家庭其他人員也來學習體會。學生本人在精神上也會得到莫大的鼓舞，這會讓他在以后的學習和工作中更加主動和有力，同時也能激勵其他同學充分發(fā)揮他們的潛力，無形中就形成一種良性競爭，這樣實訓教學就可從以往靠老師主要指導被動學習變?yōu)閷W生主動在實踐中創(chuàng)新、啟發(fā)性學習和思考。從而完整的完成實訓教學，達到實訓目的，提高實訓質(zhì)量。

參考文獻：

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