馮振

【摘要】通過對亳州市的電子企業(yè)對于電子信息工程技術專業(yè)人才需求的調研，制定了適合于亳州市電子企業(yè)發(fā)展要求的電子信息工程技術專業(yè)培養(yǎng)目標，重新構建了電子信息工程技術專業(yè)的課程體系。亳州職業(yè)技術學院作為市屬高職，其電子信息工程技術專業(yè)必須要從當?shù)仄髽I(yè)的實際需求出發(fā)，以扎實理論知識為基礎，以培養(yǎng)職業(yè)技能為導向對專業(yè)課程進行改革和建設。

【關鍵詞】市屬高職 專業(yè)課程改革 職業(yè)技能

【中圖分類號】TN911-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0233-01

隨著我國經濟的發(fā)展和城市化進程的不斷深入，地級市對電子信息工程技術專業(yè)人才需要量越來越大，但電子信息工程技術專業(yè)課程建設也面臨著許多問題，突出表現(xiàn)在對電子信息工程技術專業(yè)課程體系的定位不清。目前，仍然有許多市屬高職院校的電子信息工程技術專業(yè)在照搬本科院校的課程體系，雖然有一定的修改，但只是簡單的課程結構調整，沒有結合專業(yè)內涵和地方實際進行科學地修訂；課程具有高等教育的一般共性，但缺乏職業(yè)教育的特性和地方性。所以對電子信息工程技術專業(yè)提出了一個非常嚴峻的問題。改進、完善和發(fā)展電子信息工程技術專業(yè)課程體系已成為擺在市屬高職院校面前最需要予以解決的現(xiàn)實問題。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重新定位

重新定位市屬高職電子信息工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，首先，必須考慮以市場需求為導向，面向亳州市的經濟發(fā)展，面向生產、服務與管理第一線，把產業(yè)結構和社會人才需求的變化趨勢作為電子信息工程技術專業(yè)課程體系主體框架的依據。其次，要明確電子企業(yè)所需的人才結構。在開辦電子信息工程技術專業(yè)過程中，我們對該專業(yè)崗位需求調查表明，電子企業(yè)大體上需要這樣的人才：具有較強的理論功底，表現(xiàn)出專業(yè)的水平，能夠勝任較高級的工作；取得維修電工、高級電子產品裝配工、無線電調試工、無線電調試工等從業(yè)資格證書；具有較合理的知識結構，能反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實；能給企業(yè)注入新鮮血液，為企業(yè)帶來許多新信息、新知識、新能力；具有較清晰的職業(yè)定位，能力知識較寬且精。

電子信息工程技術專業(yè)具有跨學科性、專業(yè)寬口徑、就業(yè)面廣等特點。針對此情況為更好的使學生能夠實現(xiàn)就業(yè)，可以使學生就業(yè)的適應性和針對性較好地結合起來，以增強學生就業(yè)針對性和專業(yè)競爭力。

二、專業(yè)理論課程體系的構建

電子信息工程技術是綜合性很強的學科，需要掌握一定的電子、通信相關的理論知識；電子信息工程技術也是一門應用性極強的學科，對實踐技能水平要求極高，掌握焊接技術也是電子信息工程技術綜合能力的一個重要組成部分。因此，應建立起以電子信息工程技術理論課常規(guī)教學、應用性課程實踐教學、技能操作訓練為中心環(huán)節(jié)的實踐課程體系。對于電子信息工程技術綜合能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力具有現(xiàn)實意義。

1.基礎課程階段，除了開設必要公共必修課外，可在這一階段開設如《電路分析》、《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》、《機械制圖及CAD》、《高頻電子線路》、《電子元器件》、《模擬電子技術實驗》、《數(shù)字電子技術實驗》、《信號與系統(tǒng)》、《通信原理》、《高級語言程序設計》等一系列專業(yè)基礎課程，使得學生打好專業(yè)基礎。

2.核心課程階段。這一階段為本專業(yè)核心階段，在本階段里開設的電子信息工程技術專業(yè)課和相關課程，使學生既能夠對將來所要從事行業(yè)的理論知識有所必要的掌握，更重要的是能夠讓學生找到興趣點，學會一技之長。因此電子信息工程技術專業(yè)核心課程為《單片機原理與應用》、《計算機網絡》、《綜合布線技術》、《電視原理》、《電子產品生產與質量管理》、《檢測與轉換》、《電子線路仿真與設計》等課程，主要目標是提高學生的專業(yè)技能。

3.畢業(yè)實踐階段，讓學生到企業(yè)頂崗進行畢業(yè)實習和進行畢業(yè)設計，將所學的知識和工程實踐相結合， 在真實的工作環(huán)境中地進行職業(yè)規(guī)范化訓練， 實際鍛煉學生的職業(yè)工作能力，領悟現(xiàn)代工程技術人員應具備的質量意識、安全意識、管理意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等。為今后走上工作崗位進行了職業(yè)道德和職業(yè)素質的培養(yǎng)，為畢業(yè)后盡快適應崗位需求打下良好基礎。

三、專業(yè)職業(yè)技能課程體系的構建

我國的高職院校多數(shù)都是從傳統(tǒng)的大專和大學附屬?？茖W校轉軌而來，因此在理論教學與實踐教學的比例上以及對學生進行考核的方式上多數(shù)都受到以往傳統(tǒng)觀念的束縛，而未能與世界上先進國家的職業(yè)教育體系接軌，這不能不說是一個遺憾。因此，學習先進的職業(yè)教育體系，應從以下方面入手：

1.加大加強學生能力培養(yǎng)，能力培養(yǎng)是教學設計的核心內容。職業(yè)能力的教學體系是建立在以培養(yǎng)學生實際能力為目標的基礎上的，強調加強實踐教學環(huán)節(jié)，使理論教學與實踐教學融為一體：教室即實驗室，實驗室即教室；學習環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境。課堂教學以提高能力素質為原則，純理論的課程較少，基礎課更是以夠用為度。建立健全學生能力考核標準，能力考核標準是對學生進行質量評價的尺度。對課程提出了最低的能力測試考核要求。具體做法是：建議教師采用能力標準測試方法對課程進行考核，比之單用試卷的考核方法，更能反映出學生的實際能力。

2.提高完善學生實踐能力，實踐能力是對學生考核的重要內容。對學生的考核包括理論水平和實踐能力兩部分，其中對理論的考核要求比較松。原因是畢業(yè)生主要是到崗位上從事具體工作，對理論的要求可以適可而止，重在學生的實踐能力要求。在“貼近生產、貼近工藝、貼近裝備”思想指導下，以電子產品設計、生產、安裝、調試、檢測及維護能力培養(yǎng)為核心，認真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，針對高職教育的宗旨和電子技術應用專業(yè)社會崗位的需求適時的調整教學內容、優(yōu)化課程體系。課程增強實用性、實踐性，包含更多的現(xiàn)代技術和新技術應用。

總之，電子信息工程技術綜合能力的培養(yǎng)必須首先對專業(yè)培養(yǎng)目標定位準確，按照目標構建課程體系，組織課程內容，安排理論與實踐教學的比例，針對不同課程性質制定課程體系的考核辦法，強化專業(yè)技能培訓，這樣培養(yǎng)出的人才才能適應地方經濟形勢的發(fā)展，在就業(yè)方面有一定的競爭優(yōu)勢，才會實現(xiàn)高職教育為電子企業(yè)提供技能型人才的目標，才會實現(xiàn)市屬高職更好服務所在市的經濟社會發(fā)展。

參考文獻：

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