王麗

【摘 要】聲樂課程是現(xiàn)代高校學(xué)科教育中非常重要的一門藝術(shù)教學(xué)課程，它對現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂能力培養(yǎng)、藝術(shù)審美水平提高以及綜合素質(zhì)強化等方面具有不可忽視的影響。本文在結(jié)合現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)特點的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地論述了促進(jìn)高校聲樂課程教學(xué)模式創(chuàng)新、教師水平提高、學(xué)生能力培養(yǎng)等多方面措施，從而有效地探究提高現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂課程；教學(xué)效率；提高

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0204-02

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的不斷滲透和教育改革的不斷加快，高校聲樂課程的教學(xué)效率和質(zhì)量越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。聲樂課程是現(xiàn)代高校藝術(shù)教育中的重要組成之一，它是現(xiàn)代高校學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)個人特色和魅力和諧發(fā)展的重要手段，因此，高校聲樂課程的教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識到這一問題，并且積極采取有效地措施來促進(jìn)現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)的改革，從而有效地促進(jìn)高校聲樂課程教學(xué)效率的提高。

一、創(chuàng)新新型的高校聲樂教學(xué)模式

高校的聲樂課程教學(xué)是一門實踐性課程，它的基本教學(xué)目的就是幫助高校學(xué)生能夠自由的掌握聲樂演唱技巧，強化高校學(xué)生的聲樂演唱能力以及欣賞能力，從而科學(xué)地幫助高校學(xué)生建立起系統(tǒng)化、科學(xué)化的聲樂知識體系。然而，由于以往長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多高校的聲樂課程教學(xué)仍然在沿用著傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，過于重視聲樂理論知識的教學(xué)，而忽視了高校學(xué)生的聲樂實踐能力教學(xué)。這很大程度上造成了很多高校學(xué)生雖然擁有非常豐富的聲樂相關(guān)理論知識，但是在進(jìn)行實際的聲樂演唱表演時，卻不能很好地將所學(xué)到的聲樂知識表現(xiàn)出來，將其應(yīng)用到實踐中。這對于高校聲樂課程的教學(xué)效率提高是非常不利的。因此，高校聲樂教師要想有效地提高聲樂課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)低效的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新新型科學(xué)的高效聲樂課程教學(xué)模式，改變現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)方法，從而有效地實現(xiàn)提高聲樂課程教學(xué)效率的目的。比如說，高校聲樂教師可以創(chuàng)新新型綜合性的高校聲樂課堂教學(xué)模式。綜合性教學(xué)模式主要是指通過結(jié)合“以人為本，因材施教”的科學(xué)教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、實踐能力、思想情操、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面來開展高校聲樂課程的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)高校學(xué)生的聲樂課程學(xué)習(xí)興趣提高、自我學(xué)習(xí)能力強化以及探究能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)化等，真正意義上地實現(xiàn)提高高校聲樂課程的教學(xué)效率的目的。

二、提高聲樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)

聲樂教師是高校聲樂課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其承擔(dān)著傳授高校學(xué)生聲樂知識、演唱技巧以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)等重要責(zé)任，因此，高校聲樂教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和水平的高低至關(guān)重要。高校聲樂教師要想不斷地提高和完善自身的專業(yè)素質(zhì)和水平，其應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：第一，提高自身的思想素質(zhì)水平。思想即意識，意識是行動的前提，高校聲樂教師只有擁有了良好的、積極的聲樂課程教學(xué)意識和思想，其才能夠真正地做好高校聲樂課程教學(xué)工作，因此，高校聲樂教師要想有效地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，首先，其應(yīng)當(dāng)提升自己的思想素質(zhì)水平。第二，提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。我國是一個擁有著五千年歷史文明的悠久歷史國家，千年的歲月長河發(fā)展中，我國積攢了無數(shù)豐富的聲樂文化，比如說國粹京劇《貴妃醉酒》、黃梅戲《孟姜女》等，這些都是現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)中的重要組成部分，而且，高校聲樂課程教學(xué)中的演唱技巧、情感等都是建立在這些悠久文化底蘊上的，因此，如果聲樂教師其自身不能夠具備良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，那么高校學(xué)生就很難真正意義上的學(xué)習(xí)到這些音樂文化知識的精髓，自然課程教學(xué)的效率也無法提高，因此，高校聲樂教師應(yīng)定要重視自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的強化。第三，提高自身的聲樂演唱能力和范唱能力。演唱和范唱這二者是高校聲樂教師教學(xué)高校學(xué)生聲樂演唱技巧，提升學(xué)生聲樂演唱水平的主要手段，尤其是范唱，它是現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)中，聲樂教師教學(xué)學(xué)生演唱技巧的最為直接、應(yīng)用最為廣泛、教學(xué)效果最好的教學(xué)方式，通過范唱，高校學(xué)生能夠在直接的言傳身教的教學(xué)環(huán)境中，最大限度地學(xué)會聲樂演唱技巧和表現(xiàn)能力，因此，高校聲樂教師還應(yīng)當(dāng)積極加強自身的聲樂演唱能力和范唱能力培養(yǎng)。

三、豐富高校聲樂教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法和手段是高校聲樂教師能夠有效地將聲樂知識和演唱技巧傳遞給學(xué)生，提高高校學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聲樂課程教學(xué)效率有效提高的關(guān)鍵所在，因此，高校聲樂教師要想有效地提高自身的聲樂課程教學(xué)效率，其就必須積極豐富自身的教學(xué)方法來提升自身的教學(xué)水平，幫助高校學(xué)生更好地開展聲樂課程的學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以往傳統(tǒng)的高校聲樂課堂教學(xué)大多都是采用單一的知識傳輸教學(xué)方式，即聲樂教師在講臺上講授聲樂知識，學(xué)生在臺下被動的聽著，聲樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常的壓抑，高校學(xué)生不會主動找聲樂教師進(jìn)行課堂提問或者輔導(dǎo)，聲樂教師也忙著趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了與學(xué)生之間的課堂師生互動交流，長此以往，聲樂教師不能夠及時的了解到學(xué)生真實的課堂學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)效率自然也無法得到有效地提高，因此，高校聲樂教師必須改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，積極豐富自身的教學(xué)手段，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。比如說，高校聲樂教師可以采用新型高效的“互動教學(xué)法”來輔助教學(xué)，互動教學(xué)法可以有效地幫助高校聲樂教師在進(jìn)行聲樂課堂的教學(xué)中，多積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強師生之間的互動，有效地了解學(xué)生的課堂聽課情況，同時又能夠聽到學(xué)生對自己更好的教學(xué)建議，從而科學(xué)地提升自身的聲樂教學(xué)能力。而且，根據(jù)互動教學(xué)法的科學(xué)教學(xué)理念，其還可以有效地幫助高校學(xué)生發(fā)散思維能力，強化高校學(xué)生的問題意識和批評意識，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高。

四、創(chuàng)造更多的聲樂實踐鍛煉機會

聲樂課程是一門實踐性課程，它的主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生能夠自由地掌握聲樂技巧和唱功，強化學(xué)生的聲樂表達(dá)能力以及欣賞能力，因此，高校聲樂教師要想有效地提高學(xué)生的聲樂演唱能力，促進(jìn)聲樂課堂教學(xué)的高效化，關(guān)鍵還是在于聲樂課堂的實踐教學(xué)。高校聲樂教師可以從以下幾個方面來為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂演唱實際鍛煉機會：第一，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂演唱實際鍛煉機會。高校聲樂課堂的教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識和演唱技巧的主要平臺之一，學(xué)生新的聲樂知識和唱功技巧都是在課堂學(xué)習(xí)中所得來的，因此，高校聲樂教師在課堂的教學(xué)中，除了要教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識之外，還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實際的演唱機會，并且多加強與學(xué)生之間的課堂交流，從而有效地提高學(xué)生課堂演唱的自信心和積極性。第二，加強學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的實際演唱鍛煉機會創(chuàng)造。從時間方面來說，事實上，高校學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間的，而且，在課后學(xué)習(xí)的過程中，高校學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，因此，高校聲樂教師要想有效地為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會，就應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)造更多的課后自主鍛煉機會。比如說，通過布置課后自主演唱作業(yè)的方式，以聲樂演唱代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文字學(xué)習(xí)，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

綜上所述，高校聲樂課程的教學(xué)對現(xiàn)代高校學(xué)生的聲樂能力培養(yǎng)、藝術(shù)審美水平提高以及綜合素質(zhì)強化等方面具有非常重要的影響，因此，相關(guān)高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效地措施來提高高校聲樂課程的教學(xué)效率，從而有效地促進(jìn)高校聲樂課程教學(xué)水平的提高。

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作者簡介：

王 麗（1977-），女，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院音樂學(xué)院副教授，研究方向：音樂學(xué)。