王夢(mèng)

摘 要： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品悟作者表情達(dá)意的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在寫(xiě)作中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言文字，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有利于學(xué)生更積極地觀察、運(yùn)用和交流。本文論述了如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 訓(xùn)練方法

語(yǔ)文課程，是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，在課堂上應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。寫(xiě)作，是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的方法，是一種可以讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流的重要方式。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是寫(xiě)作的重要的組成部分。細(xì)節(jié)描寫(xiě)指的是，對(duì)表現(xiàn)人物的性格、情節(jié)的發(fā)展有著特殊作用的其中包括動(dòng)作、神態(tài)、表情、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。如果說(shuō)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的話，就可以凸顯人物的性格特征，使人物更真實(shí)生動(dòng)，對(duì)人物的塑造有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同樣的，在刻畫(huà)環(huán)境的時(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往會(huì)使讀者如身臨其境。由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中是有著重要的地位的，那么如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練呢？下面將具體論述。

一、模仿文章中的精美段落

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶和感染，潛移默化。閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘本文習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)，智慧地把握讀、寫(xiě)有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，這是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情，一個(gè)事物或者是一個(gè)片段，這些細(xì)致入微的描寫(xiě)不僅可以增添文章的色彩，還可以引起讀者閱讀的興趣，激發(fā)讀者的情感。

入選語(yǔ)文教材中的文章，一般都文質(zhì)兼美，在寫(xiě)作手法上都各具特色，有的文章選材精美，有的文章構(gòu)思奇特，有的文章刻畫(huà)鮮活，這些都可以作為學(xué)生在寫(xiě)作練筆的時(shí)候借鑒的范文。閱讀教學(xué)中，教師要慧眼獨(dú)具地發(fā)現(xiàn)和挖掘教材里的可模仿的點(diǎn)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用教材里的寫(xiě)作方法和表達(dá)技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，并且增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)文中細(xì)致描寫(xiě)父親背影的手法，尤其是對(duì)“蹣跚”一詞的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人物的細(xì)節(jié)。對(duì)文章中的經(jīng)典片段，學(xué)生可以仿寫(xiě)也可以直接借鑒，比如說(shuō)對(duì)人物心理活動(dòng)的刻畫(huà)、人物言行的刻畫(huà)、環(huán)境的襯托等經(jīng)典的描寫(xiě)。

二、利用閱讀的文本進(jìn)行補(bǔ)白寫(xiě)作

在閱讀教學(xué)中，可以抓住情節(jié)空白、懸疑的結(jié)尾和簡(jiǎn)略的地方開(kāi)展合理豐富的想象，對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，把虛寫(xiě)變成實(shí)寫(xiě)，把簡(jiǎn)略變成詳寫(xiě)，使學(xué)生更好地融入文本，更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

在語(yǔ)文課本里有許多課文在結(jié)尾的時(shí)候都有留白，也就是所謂的“留白”藝術(shù)。在文章的結(jié)尾留白給讀者留下耐人尋味的結(jié)局，也給讀者提供了廣闊的想象空間。例如，在《窮人》一文中，當(dāng)桑娜告訴自己的丈夫她已經(jīng)把孩子抱回家后，文章到此結(jié)束了。那么孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣，桑娜和丈夫以后又會(huì)遇到什么樣的難關(guān)，又會(huì)怎么克服？這些都是作者留給讀者的“白”。在閱讀教學(xué)中，教師可以從文章中人物的性格和情感角度分析，引領(lǐng)學(xué)生潛心地體會(huì)文章，通過(guò)探究性的研讀、創(chuàng)造性的解讀，與文本產(chǎn)生情感共鳴，思想碰撞，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本續(xù)寫(xiě)。對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白練筆，不僅能讓學(xué)生更好地體會(huì)文本的情感思想，而且能更好地感悟文本作者精彩的描寫(xiě)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣既能詮釋文本的思想內(nèi)涵，又能使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，強(qiáng)化閱讀效果。

三、運(yùn)用文本的插圖進(jìn)行寫(xiě)作練筆

構(gòu)架在閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁就是插圖。學(xué)生可以通過(guò)觀察文本中的插圖展開(kāi)想象，并進(jìn)行思維創(chuàng)造性的訓(xùn)練。插圖是促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的一個(gè)載體，也是事情發(fā)展的定格、現(xiàn)實(shí)景物的特寫(xiě)。在閱讀教學(xué)中，可以運(yùn)用課本中的語(yǔ)言積累讓插圖串聯(lián)成一個(gè)連續(xù)的情節(jié)內(nèi)容。例如課文《竊讀記》，是以“竊讀”作為文章的線索，以時(shí)間作為文章的順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“竊讀”的獨(dú)特的感受和復(fù)雜的滋味，表現(xiàn)出文中的“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)及對(duì)知識(shí)的渴望的心情。并且通過(guò)傳神的自語(yǔ)式的獨(dú)白使一個(gè)充滿童真、狡黠而又愛(ài)看書(shū)的小女孩的形象躍然紙上。在這篇文章里有一幅插圖，這幅畫(huà)描繪的是把英子藏身在顧客中竊讀的場(chǎng)景，使英子竊讀的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。

閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察《竊讀記》插圖中的顧客的形象，對(duì)他們的外貌神態(tài)、動(dòng)作表情進(jìn)行細(xì)致觀察，再用文字把書(shū)店里熙熙攘攘的場(chǎng)景描寫(xiě)出來(lái)。還可以結(jié)合插圖中英子的外貌和動(dòng)作，發(fā)揮想象，想象英子的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。還可以跳出畫(huà)面，想象英子被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)的時(shí)候的場(chǎng)景，對(duì)書(shū)店老板進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。這樣可以使學(xué)生學(xué)到作者對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并加以運(yùn)用，在想象練筆的時(shí)，還可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷領(lǐng)略到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，不斷積累有價(jià)值的素材，從景物到外貌，從神態(tài)到動(dòng)作和心理等方面不斷進(jìn)行分類訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的用詞、修辭、細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，更有效地提高學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章的思想感情的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中細(xì)節(jié)就是作者筆下，極具表現(xiàn)力的細(xì)小的用筆單位。就像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！痹陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要抓住對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，于細(xì)節(jié)處綻放光彩。

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