運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě) 點(diǎn)亮生活作文

花晶晶

[摘 要]學(xué)生喜歡寫(xiě)生活作文，往往滿足于記流水賬。適當(dāng)滲透細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以讓文章亮起來(lái)。學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種有效辦法：在閱讀中體會(huì)細(xì)節(jié)；在生活中關(guān)注細(xì)節(jié)；在體驗(yàn)中放大細(xì)節(jié)；在口語(yǔ)中表達(dá)細(xì)節(jié)；在佳作中模仿細(xì)節(jié)；在練筆中描繪細(xì)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)描寫(xiě) 點(diǎn)亮作文 結(jié)合實(shí)例 適當(dāng)滲透

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）25-077

學(xué)生喜歡寫(xiě)生活作文，寫(xiě)生活里熟悉的人物、景物、故事。有的同學(xué)滿足于記流水賬，于是我常常問(wèn)：“這篇作文的亮點(diǎn)在哪兒呢？”結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行滲透，學(xué)生就知道：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以讓文章亮起來(lái)。

以下是為學(xué)生滲透細(xì)節(jié)描寫(xiě)的有效辦法。

一、在閱讀中體會(huì)細(xì)節(jié)

藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。（選自二年級(jí)課文《秋游》）

這里運(yùn)用學(xué)生熟悉的白兔、綿羊作比喻，把白云描寫(xiě)得具體生動(dòng)。我讓學(xué)生邊讀邊想象：白云一會(huì)兒像白兔，一會(huì)像綿羊，會(huì)慢慢變化，真可愛(ài)。如果只說(shuō)“好白呀，好美呀”，就讓人感到含糊，不知究竟是什么樣。

到了中年級(jí)，習(xí)作中碰到這樣的情景描寫(xiě)，學(xué)生會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)：具體細(xì)致的描述，能讓讀者眼前展現(xiàn)出具體生動(dòng)的形象，而不會(huì)空洞和迷茫。

高年級(jí)課文中更多精彩的細(xì)節(jié)，使學(xué)生明白：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用在人物、景物或事件描寫(xiě)之中，是抓住生活中典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，是寫(xiě)好整篇作文的基本構(gòu)成單位。如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉的人物，就沒(méi)有樂(lè)融融、有情有趣的景象和故事。

我班學(xué)生，在閱讀中體會(huì)細(xì)節(jié)，將閱讀和寫(xiě)作融合在一起，寫(xiě)起作文來(lái)常常會(huì)運(yùn)用一兩個(gè)細(xì)節(jié)，文章真的亮起來(lái)了。

二、在生活中關(guān)注細(xì)節(jié)

我的同桌李小梅經(jīng)常樂(lè)哈哈的，是大家公認(rèn)的陽(yáng)光女孩。

今天早晨，我提前來(lái)值班，她在我前面一步跨進(jìn)教室，幫著我開(kāi)窗、擦桌子，還將講臺(tái)上的粉筆灰擦得一干二凈。她發(fā)現(xiàn)第二排一張桌柜里有一張廢紙，就掏出來(lái)扔進(jìn)紙婁。（選自四年級(jí)學(xué)生日記《快樂(lè)的小梅》）

從這篇日記中，可以看出作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的浪花，并細(xì)致地記錄下來(lái)?！皩⒅v臺(tái)上的粉筆灰擦得一干二凈”“發(fā)現(xiàn)第二排桌子里有一張廢紙”等細(xì)節(jié)，反映了李小梅是個(gè)熱心的陽(yáng)光女孩。

生活需要一雙善于發(fā)現(xiàn)精彩細(xì)節(jié)的眼睛。如果走馬觀花，再好的細(xì)節(jié)也只能是過(guò)眼煙云。我為了激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，積累細(xì)節(jié)，堅(jiān)持對(duì)日記進(jìn)行評(píng)講，每周讓學(xué)生在小組里交流精彩日記，每組選一篇參加全班交流。交流時(shí)，我坐在學(xué)生中間認(rèn)真聽(tīng)，指點(diǎn)評(píng)價(jià)每一篇的細(xì)節(jié)在哪兒。最后，評(píng)出本周的最佳日記，標(biāo)準(zhǔn)是有精彩的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，大家把關(guān)注點(diǎn)放在生活中，一發(fā)現(xiàn)有滋有味、有情有趣的情節(jié)，就及時(shí)收集到“材料倉(cāng)庫(kù)”里。

三、在體驗(yàn)中放大細(xì)節(jié)

爸爸不讓我養(yǎng)花，怕我分心不好好學(xué)習(xí)。我只好偷偷地把一盆小花寄養(yǎng)在鄰居家，晚上再悄悄搬到臥室，藏在鏡子后面，夜里爬起來(lái)親一親。有一天，我吃過(guò)晚飯，發(fā)現(xiàn)花不翼而飛了，只有一片花瓣掉在桌面上，我連忙像拾寶貝一樣，撿起來(lái)聞一聞，再輕輕夾在語(yǔ)文書(shū)里。

第二天上課時(shí)，打開(kāi)課本，見(jiàn)到花瓣壓得平整整的，我心里一陣歡喜，看著看著，它又似乎變成了花仙子，悄悄地提醒我“上課要專心聽(tīng)講哦”。（選自五年級(jí)學(xué)生作文《我愛(ài)養(yǎng)花》）

以上片段，反映了一段優(yōu)美的生活情景，最可貴的是作者將故事中的細(xì)微情節(jié)抓住了，并且放大開(kāi)來(lái)，描繪得好分明、好誘人，如“親一親”“撿起來(lái)聞一聞”“變成了花仙子”等。

在體驗(yàn)生活中，把細(xì)微的感受放大開(kāi)來(lái)描繪，這是值得肯定的。我風(fēng)趣地告訴大家：“體驗(yàn)生活，應(yīng)帶上‘放大鏡和‘?dāng)U音器?！糯箸R，就是對(duì)準(zhǔn)生活情節(jié)，像電視特寫(xiě)鏡頭；‘?dāng)U音器，就是把無(wú)聲變有聲，讓細(xì)節(jié)成為有聲有色的亮點(diǎn)?！睆拇?，學(xué)生處處做有心人，時(shí)時(shí)閃動(dòng)著明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)和放大生活中的美。

四、在口語(yǔ)中表達(dá)細(xì)節(jié)

我叫藍(lán)鯨，是世界上須鯨中最大的，體長(zhǎng)33米，體重170多噸。我的頭非常大，如果張開(kāi)嘴巴，里面可以當(dāng)餐廳，放一張桌子，周圍坐五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。我的心臟有小汽車那么大，血管也很粗，嬰兒可以爬過(guò)我的動(dòng)脈。（選自三年級(jí)口語(yǔ)交際《動(dòng)物開(kāi)口講話》）

以上同學(xué)的發(fā)言，有多處細(xì)節(jié)，讓聽(tīng)者留下具體形象的印記，例如“張開(kāi)嘴巴，里面可以當(dāng)餐廳……”是用人們熟悉的“餐廳”打比方，說(shuō)明鯨的頭部很大，既形象又生動(dòng)。

在口語(yǔ)交際中，要鼓勵(lì)學(xué)生抓準(zhǔn)亮點(diǎn)，講具體，講生動(dòng)，讓聽(tīng)者好懂，好感受。我倡導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，比一比誰(shuí)表達(dá)得更貼近實(shí)際，更有吸引力。于是，大家都千方百計(jì)地設(shè)計(jì)帶有細(xì)節(jié)的材料，以細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。長(zhǎng)期訓(xùn)練口語(yǔ)，注重細(xì)節(jié)表述，這正是書(shū)面作文所需要的。

課本安排的口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，具有相融相通的訓(xùn)練目的，例如“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”在口語(yǔ)訓(xùn)練中是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是書(shū)面作文必須具備的樸實(shí)之風(fēng)。

五、在佳作中模仿細(xì)節(jié)

我坐在教室里，腳好像踩著冰塊，越來(lái)越冷，我真想把濕淋淋的鞋襪甩掉。

好不容易熬到了下課，老師開(kāi)了門，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我的眼前，是媽媽！媽媽冒雨給我送鞋襪來(lái)了！媽媽一邊給我脫襪子，一邊說(shuō)：“天很冷，我怕你腳底進(jìn)寒氣感冒，回家給你拿鞋子去了?！?/p>

媽媽使勁地替我脫下那濕透的襪子，用餐巾紙擦著我的腳，從腳背到腳趾再到腳底，一遍又一遍地擦著，仿佛要擦去她所有的擔(dān)心。然后，從懷里拿出干襪子快速給我穿上。（選自六年級(jí)學(xué)生作文《真情》）

每次習(xí)作之后，我都要為大家推薦幾篇佳作，推薦的理由就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)感人。以上片段突出的細(xì)節(jié)是“用餐巾紙擦我的腳，從腳背到腳趾再到腳底，一遍又一遍地擦著”。這是媽媽對(duì)“我”關(guān)心和愛(ài)護(hù)的真情。

學(xué)生的好作文，特別具有模仿效應(yīng)。我還要求他們將細(xì)節(jié)描寫(xiě)讀給父母聽(tīng)，讓別人提出修改意見(jiàn)。有的學(xué)生在寫(xiě)草稿時(shí)，就自己發(fā)問(wèn)：“細(xì)節(jié)在哪兒呢？這個(gè)細(xì)節(jié)感動(dòng)人嗎？”如果把一篇作文比作一棵樹(shù)，那么習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是樹(shù)上的枝葉花果。如果樹(shù)上沒(méi)有枝葉花果就光禿禿的，作文沒(méi)有細(xì)節(jié)就空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味。

六、在練筆中描繪細(xì)節(jié)

為了學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，每次作文評(píng)講之余，我都要安排小練筆，包括肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、行為細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表情細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有場(chǎng)景和物體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。比如人物肖像描寫(xiě)訓(xùn)練就分別進(jìn)行某同學(xué)的肖像細(xì)節(jié)、某老師的肖像細(xì)節(jié)、爸爸媽媽的肖像描寫(xiě)等?，F(xiàn)場(chǎng)觀察某一個(gè)人物的形象特征，同時(shí)練寫(xiě)，再進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練效果非常明顯。

在練筆中，我還滲透了幾個(gè)要點(diǎn)：①細(xì)節(jié)描寫(xiě)要真實(shí)可信，在真實(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出獨(dú)特的地方；②細(xì)節(jié)描寫(xiě)要講究語(yǔ)言，運(yùn)用修辭，變呆板為生動(dòng)，變陌生為親切；③細(xì)節(jié)描寫(xiě)要符合中心。在一篇文章中，哪兒需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，哪兒只要一筆帶過(guò)，要有明確的意圖，不能隨意。

在課文中體會(huì)細(xì)節(jié)，在生活中觀察細(xì)節(jié)，在口語(yǔ)和習(xí)作中模仿細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是把作文寫(xiě)具體的重要途徑，是提高習(xí)作能力、形成樸實(shí)文風(fēng)的有效辦法。

（責(zé)編 莫彩鳳）