沈超亞
(華中師范大學(xué)文學(xué)院,湖北 武漢 430000)
平地一聲雷
——從影視劇的創(chuàng)作手法解讀《包身工》結(jié)構(gòu)特色
沈超亞
(華中師范大學(xué)文學(xué)院,湖北 武漢430000)
摘要:《包身工》是作于1935年的一篇報告文學(xué),由于作者夏衍作為電影藝術(shù)家的特殊身份,其在文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)上不可避免地融匯了電影的藝術(shù)手法,電影手法的融入極大地豐富了文章的結(jié)構(gòu),具有獨(dú)特的文學(xué)價值。本文將結(jié)合電影的藝術(shù)特色,進(jìn)一步分析《包身工》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:《包身工》;結(jié)構(gòu)特點(diǎn);電影藝術(shù)
夏衍先生于1936年發(fā)表的報告文學(xué)作品《包身工》,是經(jīng)過長期地深入了解上海日本紗廠調(diào)查包身工的悲慘生活之后寫成的,作品一經(jīng)發(fā)表,便受到了社會各界的關(guān)注和研究。在內(nèi)容上,這篇報告文學(xué)通過對包身工悲慘生活的描述,控訴了日本帝國主義與中國封建勢力相互勾結(jié),殘酷壓榨中國工人的滔天罪行,具有很高的認(rèn)識價值。在結(jié)構(gòu)上,他巧妙地利用電影手法,雙線明朗、網(wǎng)狀縱橫外加巧妙過渡,使得文章渾然天成而又不著痕跡。
一、“一縱三橫”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
作品是一篇內(nèi)容豐富的報告文學(xué),文中并沒有清楚的主人公與事情發(fā)展的脈絡(luò),卻依舊能夠有條不紊地敘述,井然有序中有著發(fā)人深省的力量,主要得益于巧妙的結(jié)構(gòu)安排。課文以“包身工”一天的工作情況為“縱線”,按照時間順序記錄了包身工一天起床、早餐、上工的生活,“上午四點(diǎn)過一刻”——“四點(diǎn)半過后”——“五點(diǎn)鐘”——“十二小時工作”,集中展現(xiàn)了包身工每天超過十二個小時的工作量;在目睹包身工工作之后,穿插了包身工的來歷、包身工受虐待的典型場景以及包身工制度產(chǎn)生的根本原因,這三條穿插完整地構(gòu)成了文章的“橫線”結(jié)構(gòu)。“縱”為表象,“橫”為本質(zhì),縱橫交錯,使得文章層次清晰、結(jié)構(gòu)完整。
一部好的電影在編排的過程中必然要求有著清晰的線索、明朗的結(jié)構(gòu),但是更為上乘的電影是故事完整清晰、層次明確而不明顯,零亂中有整體、錯綜中有結(jié)構(gòu),這便是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的運(yùn)用?!耙豢v三橫”是文章可以明確看到的線索,而更為深的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)構(gòu)思、揭示本質(zhì)。比如:作者一方面通過“起床”、“吃粥”、“勞動”等場面,具體細(xì)致地展現(xiàn)了包身工的現(xiàn)狀,另一方面,則把與“包身工制度”有關(guān)的材料(包括歷史背景介紹、典型事例、外出時比照、確鑿的原因)加以展示,并借助形象貼切的語言進(jìn)行描述,揭露其罪惡的本質(zhì)。相比較平鋪直敘來說,作者的巧設(shè)懸念,一波三折,則更能引人入勝。《包身工》這種錯綜的布局,把整體與局部較好地結(jié)合在一起,更具藝術(shù)感染力和邏輯說服力,從而更能凸顯文章的主旨,更利于表達(dá)作者對于包身工罪惡制度的憤怒控訴。
二、雙線互補(bǔ),主副分明
從整體上來看,文章的兩條線索是齊頭并進(jìn)的。即一條是以時間為線索,描寫了包身工的日常生活;第二條是以事物發(fā)展的邏輯順序為線索,敘述了包身工制度的形成。時間線索這一部分除了我們前面提到的比較明顯的時間軌跡之外,還有幾個比較模糊的時間概念,比如:“兩粥一飯,十二小時工作”這便暗示了整個白天的時間,而“黑夜,靜寂得死一般的黑夜”這便是暗示的夜晚的時間,而在他的用詞上面便可以明顯地看出來,環(huán)境的艱苦以及作者對于包身工制度的控訴。在事情發(fā)展的邏輯順序上,除了我們明確交代的時間詞之外,更多是交代包身工制度的形成過程,包括:包身工的由來、形成的根本原因、與自由勞動力的相比較,在這一部分的描述過程中,我們更能夠詳細(xì)地看到包身工所受到的階級壓迫。正是這兩條線索的交織進(jìn)行,才使得文章在發(fā)展的過程中顯露出對立的雙方,即與帝國主義勾結(jié)的封建勢力和被逐漸推向深淵的勞動力。第一條線索獲得的感性認(rèn)識,進(jìn)而發(fā)展到第二條線索的理性認(rèn)識,兩條線索的完美銜接使得整個瑣碎的文章有了一個整體的結(jié)構(gòu),也將混亂的片段有了有機(jī)地銜接。
電影在拍攝的過程中,往往愛用雙線的結(jié)構(gòu)交叉進(jìn)行,在小說《包身工》中,變有效地運(yùn)用了雙線的結(jié)構(gòu),齊頭并進(jìn),鏡頭通過一系列地鋪陳和對比在兩條線索之間切換,這樣的安排結(jié)構(gòu)不僅有效地緩解了單調(diào),而且能夠更好地表達(dá)主題,設(shè)置懸念,引人入勝。這樣的編排很大程度上體現(xiàn)了包身工的凄慘處境,深化主題,加強(qiáng)了主題愿望的表達(dá)。
三、巧用過渡,轉(zhuǎn)換場景
《包身工》其中包含了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和情節(jié)安排,然而并非直白鋪敘,也并沒有在過渡處的生硬套牢,個部分的內(nèi)在聯(lián)系渾然天成,在銜接處頗具自然之趣。比如:在文章的第二、三、四段的銜接之處,就有很大的跳躍區(qū)間,作者在這運(yùn)用了“明斷暗渡”的手法,在第三段和第五段的地方作者分別用了時間的詞語來開篇,所以在閱讀的同時,也就有了明顯的時間界限,而且?guī)椭髡邔?shí)現(xiàn)了跳躍。過渡的運(yùn)用在很大程度上避免了跳躍性的思維,使得文章頗具自然性。
在文章中,巧妙地運(yùn)用了一些過渡性的詞語,將那些零散、混亂、無序的文字材料有機(jī)地銜接起來,使文章的整體性得到了極大的提高。在第三、四段的銜接中則運(yùn)用了關(guān)鍵的過渡性的詞語。在第三段的結(jié)尾處,作者描述了老板年一系列的兇惡行徑,而在第四段一開始寫到:“廠家對這種廉價的特殊機(jī)器的需求量突然增加了?!痹谟幸庵貜?fù)的“廉價機(jī)器”這一關(guān)鍵性的詞語中,一定程度上是為了承上啟下,緊密地聯(lián)系前后段落,使文章顯得緊湊而又整齊。
四、蒙太奇手法運(yùn)用
所謂蒙太奇手法,即把不同景別角度、地點(diǎn)的鏡頭剪輯的方法,也就是電影結(jié)構(gòu)。景別就是畫面,用各種不同畫面的有機(jī)組合,更進(jìn)一步揭示了包身工的悲慘生活遭遇。作品一開始就把讀者帶進(jìn)了畫面中去:那穿拷皮衫褲的男子,包身工起床時慌亂的場景,樓上沖下來的懶蟲,包身工燒飯時的樣子真切地顯現(xiàn)在讀者的眼前。簡短的語言,有條不紊地把一個個擁擠、混亂、忙碌的畫面描繪了出來,揭示了包身工生活的緊張。電影不同與繪畫的地方,便在于它的運(yùn)動性,電影的文學(xué)劇本以一種“運(yùn)動的畫面”在文學(xué)作品中普遍存在?!栋砉ぁ繁憬柚@一特性,生動形象地展示了一組又一組的特寫鏡頭。比如:“蘆柴棒”因重傷風(fēng)而無法起床被挨打的場景,一系列的動作描寫便是一個動態(tài)的場景,運(yùn)動的人物以及運(yùn)動的攝像機(jī)共同構(gòu)成一幅運(yùn)動的畫面。
《包身工》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)解讀時,需要用嶄新的角度,即電影的視覺思維來帶動學(xué)生聽課的興趣,能夠既活躍課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,從電影的角度來剖析有助于主題的理解,思維的構(gòu)建。
中圖分類號:1207.5
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)06-0231-01
作者簡介:沈超亞(1992-),女,漢族,河北邢臺人,教育碩士,單位:華中師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)(語文)專業(yè),研究方向:學(xué)科教學(xué)(語文)。