2022年24期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)
- 初中語(yǔ)文“1+X”群文閱讀教學(xué)分析
- 談讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中對(duì)課文節(jié)點(diǎn)的妙用
- 經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用
- 現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維
- 語(yǔ)文單元整合教學(xué)的思考與實(shí)踐
- 高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的策略
- 批判性閱讀的四大維度
——以選擇性必修中的外國(guó)小說(shuō)為例 - 品味詩(shī)詞芬芳，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活色生香
- 初中詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的優(yōu)化路徑
- 文本閱讀中思維解讀方式的妙處
——以《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》為例 - 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略
- 用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈
- 由淺嘗到深品
——在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的質(zhì)疑能力 - 閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
- 知人論世法在古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用
- 初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的提問(wèn)技巧
- 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在作文教學(xué)中的運(yùn)用
- 優(yōu)化思維品質(zhì) 提升寫(xiě)作能力
- 初中生“真情作文”寫(xiě)作指導(dǎo)
- 從教材出發(fā)學(xué)寫(xiě)新詩(shī)
- 對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)的思考
- 談考場(chǎng)作文立意
- 以寫(xiě)促讀 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 在追求真理中獲得課堂教學(xué)的樂(lè)趣
——以《動(dòng)物笑談》設(shè)計(jì)為例
教材
課改
- 課堂組織“整本書(shū)閱讀”方法探微
- 高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀策略淺談
——以《鄉(xiāng)土中國(guó)》為例 - 初中語(yǔ)文群文閱讀互助學(xué)習(xí)策略應(yīng)用
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言與思維融合探究
- 由“一詞兩賦”初探蘇軾的精神世界
- 構(gòu)建閱讀銜接體系 培養(yǎng)熱愛(ài)母語(yǔ)情感
- 高中語(yǔ)文“三段五環(huán)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究
- 以核心問(wèn)題深化文言文的多維解讀
——以《廉頗藺相如列傳》教學(xué)為例 - 探尋大單元視域下名篇閱讀教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)
——以《記念劉和珍君》教學(xué)為例
評(píng)價(jià)
拾貝
- 閱讀中傳承經(jīng)典 教學(xué)中品味文化
- 和青年語(yǔ)文教師談“成長(zhǎng)”
——從教三十五年的教學(xué)感悟 - 核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高職語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 高職語(yǔ)文教學(xué)中口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
- 探索傳統(tǒng)文化在古詩(shī)文教學(xué)中的滲透
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的自讀課教學(xué)
- 古詩(shī)詞“文化浸潤(rùn)”教學(xué)策略
- 語(yǔ)文朗讀教學(xué)的運(yùn)用策略
- 《談美書(shū)簡(jiǎn)》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)方案
- 新課標(biāo)下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)路徑
- 伏天里的鄉(xiāng)愁