梁素華

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0143-01

一 、“三三五”有效課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。

1.“三三五”的解讀：三種課型： 新授課、復(fù)習(xí)課、講評課； 三個階段（每種課型）： 自學(xué)階段、交流階段、展示階段；五個步驟 ：自主學(xué)習(xí)（課前或課上）、目標(biāo)認(rèn)定（課上）、交流互助（課上）、展示點評（課上）、反饋測評（本節(jié)課最后五分鐘或下節(jié)課前五分鐘）

2.各課型各環(huán)節(jié)操作流程解讀

新授課：

五步環(huán)節(jié)：1、課前小研究 ；2、目標(biāo)展示；3 小組交流互助 ；4展示釋疑；5課時小結(jié)達(dá)標(biāo)測試。操作流程：

①課前自學(xué)：教師下發(fā)課前小研究，學(xué)生自學(xué)，把問題記錄或勾畫在作業(yè)紙上，已備課上交流。

②目標(biāo)展示：教師引課后，進(jìn)行目標(biāo)展示。

③小組交流：先進(jìn)行對子組交流，“師友”間解決不了的問題，提到大組中討論，還可以組間交流。

④展示釋疑：由“師友”共同進(jìn)行展示，其他組的可以進(jìn)行質(zhì)疑對抗。（發(fā)表見解、補(bǔ)充講解、多法展示）

⑤小結(jié)檢測：可以由教師，也可以由學(xué)生自己總結(jié)，形式要多樣，注重數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)。選擇難易適中的測試題，要有層次性，有提高題。

復(fù)習(xí)課：

五步環(huán)節(jié)：課前自學(xué)-----定向示標(biāo)-----基本題組（對應(yīng)知識梳理）------提高訓(xùn)練------目標(biāo)測試。

操作流程：

①課前自學(xué)：下發(fā)課前小研究

②定向示標(biāo)：教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定本節(jié)目標(biāo)；

③基本題組練習(xí)（知識梳理）：把本章節(jié)的最基本的內(nèi)容與知識點對應(yīng)，進(jìn)行夯實訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)，著力提高中等生的能力。

④提高練習(xí)：在基本題的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些蘊含數(shù)學(xué)思想和方法的題型，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合。

⑤目標(biāo)測試：針對復(fù)習(xí)目標(biāo)測試本節(jié)的復(fù)習(xí)效果。

講評課：

五步環(huán)節(jié)：錯題統(tǒng)計-----目標(biāo)展示-----錯因分析-----對應(yīng)訓(xùn)練-----再次測試

①錯題統(tǒng)計：教師統(tǒng)計此次考試的整體情況（主要優(yōu)點以及主要錯誤）以及存在的主要問題，學(xué)生自己統(tǒng)計試卷的錯誤情況；教師統(tǒng)計班級的整體情況。

②目標(biāo)展示：教師針對此次考試的情況明確本次講評的目標(biāo)；

③錯因分析：學(xué)生自己先分析，教師在整體的分析，與學(xué)生的展示相結(jié)合；

④對應(yīng)訓(xùn)練：分析完后，進(jìn)行對應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練；

⑤再次測評：針對錯因進(jìn)行提高性的測評。

二、此模式對學(xué)生的要求，必須是學(xué)生做到“三會”

誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，使學(xué)生從不敢問到多問，從不會問到善問，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正提高課堂教學(xué)效果。質(zhì)疑大有學(xué)問，在課堂教學(xué)中我們要用好教材，抓住時機(jī)，善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生適時質(zhì)疑，在質(zhì)疑、解疑的過程中既學(xué)到新知，又發(fā)散思維。只有學(xué)生常有疑點，才能常有思考；常有思考，才能常有探索；常有探索，才能常有創(chuàng)新。

“會合作”—— 即在組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的前提下，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)，明確每個小組成員的個人責(zé)任，解決組內(nèi)學(xué)困生的陪客現(xiàn)象，使小組成員都全部參與到學(xué)習(xí)活動中來。讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進(jìn)步。提升個體在競爭中合作，在合作中競爭的意識與能力。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。

“會表述”—— 即會“說”，可以是說思考、說分析、說質(zhì)疑、說評論、說收獲、說小結(jié)。只有讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中輕松地“說、談、演、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個性張揚。提倡課堂上讓學(xué)生在小組內(nèi)主講，在組內(nèi)異質(zhì)的前提下，采用“一幫一”的方式，讓優(yōu)生帶動、幫助同組的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生會表述。