由“六名高中生群毆老師”事件引發(fā)的思考

詹炬+劉傳澍

[摘 要]4月20日上午，騰訊視頻爆出一視頻，安徽亳州蒙城縣一中課堂上，學(xué)生為拒交試卷，不僅出口成臟，更是對(duì)當(dāng)事老師群起攻之。從視頻中我們看到，六名學(xué)生對(duì)老師拳腳相加，其中一名甚至拿起板凳徑直向該老師頭部猛砸，而讓人瞠目的是，旁觀的幾名女生不僅未上前阻止，反而饒有興致地看了一會(huì)兒后選擇離開。

[關(guān)鍵詞]高中生；群毆老師

最近，“學(xué)生群毆老師”的新聞?wù)紦?jù)了各路新聞媒體的顯眼位置，十分吸引人眼球，也令很多人義憤填膺，不吐不快！視頻發(fā)布不久，便在網(wǎng)上引起眾多網(wǎng)民熱議。眾多網(wǎng)友紛紛感嘆“這種學(xué)生考上大學(xué)也是禍害”、“中國教育的失敗，一堆人渣”、“這些學(xué)生真是翻了天”、“旁觀的幾名女生，我也是醉了”、“中國教育到底怎么了”。 有些媒體也表示：這不僅是教育尊嚴(yán)的缺失，更是社會(huì)道德的淪陷……眾說紛紜的背后，折射的是民眾對(duì)涉事學(xué)生的種種譴責(zé)和對(duì)當(dāng)下中國教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂。我們?cè)跒檫@起“學(xué)生群毆老師”事件感到痛心疾首的同時(shí)，我們應(yīng)該具體問題具體分析，從中汲取教訓(xùn)和啟示，或許能夠得出更加理性和有建設(shè)性的結(jié)論。

這次事件的教訓(xùn)是深刻的。令人痛心的事件背后，往往都隱藏著深層次的矛盾問題。 “這件事的發(fā)生是遲早的事情”，這番話一出，舉眾嘩然，據(jù)該校的一名老師透露，那位涉事的男老師一直以來就有對(duì)“學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳”的習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生回答不上來問題而揪耳朵、扇巴掌、踢屁股?！暗溁汲７e于忽微”，造成學(xué)生群毆老師的罪魁禍?zhǔn)拙尤皇且驗(yàn)樵摾蠋熎綍r(shí)教育行為的失當(dāng)和不檢點(diǎn)。如此一來，該事件的發(fā)生也就不難理解了。“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！绷己玫膸煹聨燂L(fēng)，是贏得學(xué)生尊敬愛戴的前提，而該男老師此次受到學(xué)生如此“禮遇”，多半是對(duì)其行為的憤恨和不滿，大有借題發(fā)揮之意?！耙粋€(gè)巴掌拍不響”，這起事件中的六名學(xué)生固然有錯(cuò)，但作為為人師表的教育者們更應(yīng)該反思事件中的深層次原因，大力開展自查自糾，主動(dòng)擯棄簡單粗暴的教育方式，積極融洽師生關(guān)系，努力營造和諧、健康、友善的教學(xué)氛圍。試問，一位知學(xué)生之所急、解學(xué)生之所難、為學(xué)生之所需，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想的老師，會(huì)受到群起而攻之之“禮遇”嗎？

對(duì)學(xué)生的啟示：學(xué)生在學(xué)校的主業(yè)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。第一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。在學(xué)校，老師把幾乎是所有的知識(shí)無私地、毫無保留的傳授于學(xué)生，無非就是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，生活中成熟，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。第二，學(xué)而不倦，不恥下問。老師不管是從年齡、學(xué)識(shí)、閱歷等方面都是學(xué)生的長者。所以，要向老師虛心求教，好問不僅直接使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)受益，還會(huì)加深和老師的交流，縮短與老師之間的距離。第三，正確看待老師的過錯(cuò)，委婉地向老師提意見。俗話說“金無足赤，人無完人”。老師不可能是完美的，發(fā)現(xiàn)老師有哪些地方做的不對(duì)時(shí)，可以間接向老師提意見，語氣委婉隨和，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。當(dāng)面頂撞老師不僅不能夠解決問題，還會(huì)惡化師生之間的關(guān)系。暫且緩一緩，做學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。

給老師的啟示：學(xué)校要以教育建設(shè)為中心，就必須將老師和學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度，靠暴力去解決學(xué)生與老師間問題的辦法永遠(yuǎn)不是好辦法。同樣，校園拒絕暴力，教育拒絕暴力。如果讓這種校園暴力事件不及時(shí)制止控制住的話，那么類似事件的發(fā)生則會(huì)越來越多。教師不敢管學(xué)生，其結(jié)果是可悲的、可怕的。作為教師，應(yīng)該要從性質(zhì)和宗旨的層面去認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，贏得學(xué)生的尊敬、信任，具體可以歸結(jié)為四點(diǎn)：一是靠真摯感情去贏得信任。真正理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，客觀公正地看待學(xué)生，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。正確看待新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和心理需求，絕不能把的學(xué)生的實(shí)際問題和心理問題用簡單粗暴的方法解決，應(yīng)當(dāng)全面、客觀、冷靜的進(jìn)行分析，操之過急的處理問題難免會(huì)得出失之偏激的結(jié)論。二是靠心理相融贏得信任。實(shí)踐證明，教師只有放下“架子”，學(xué)生們才會(huì)敞開心扉。要善于換位思考，做到學(xué)習(xí)上是師長，生活中是兄長，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“尊重老師、崇敬老師、感恩老師”的思想。三是靠良好形象贏得信任。鼓勵(lì)教師與學(xué)生利用課余時(shí)間積極組織一些文體競賽活動(dòng)，加強(qiáng)全體師生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的信任，增強(qiáng)班集體組織的凝聚力和向心力。四是靠排憂解難贏得信任。要時(shí)刻將學(xué)生的的冷暖放在心上，急學(xué)生所急。要真正關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步，把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情一樣來看待，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才的道路上充當(dāng)一名領(lǐng)路人的角色，真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、增長才干、受到鍛煉，讓他們有獲得感。

大學(xué)生是學(xué)校的基礎(chǔ)，老師是學(xué)生的領(lǐng)路人和扛旗者。團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系既是學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)生成的重要基礎(chǔ)，更是國家社會(huì)大力倡導(dǎo)、學(xué)生積極踐行的優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)校攻堅(jiān)克難的精神“瑰寶”?；仡櫸覈逃龤v史，無論是春秋戰(zhàn)國時(shí)期，還是民國時(shí)期和解放初期，歷史長河中每個(gè)時(shí)期的更迭變化里無不折射著師生友愛的強(qiáng)大精神力量。但這次事件中，有的學(xué)生竟然覺得打老師并無不妥之處，還有人拍片上傳炫耀一番。在擁有五千年文明歷史的傳統(tǒng)中國，尊重師長是每個(gè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)。而現(xiàn)如今，有些地方高校的師生關(guān)系卻隨著那些戰(zhàn)火紛飛年代的逐漸遠(yuǎn)去而漸行漸遠(yuǎn)，讓人堪憂！這種不良風(fēng)氣在地方院校的出現(xiàn)，從表面上看，損害的是老師與學(xué)生友愛團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，實(shí)則嚴(yán)重打擊了廣大教師的教書育人的積極性，挫傷了學(xué)生對(duì)老師的感恩和崇敬之情，對(duì)學(xué)校的各方面建設(shè)的提升百害而無一利！