初中思想政治課教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性探討

任永文

新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。在政治課教學(xué)中，學(xué)生對課本的政治理論由不知到知，從知之不多到知之較多，是不能簡單地靠“灌”，而必須通過學(xué)生自已心理內(nèi)化起作用。因此，在政治課的教學(xué)中，要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探究性，讓學(xué)生在“自探”、“自習(xí)”之中求得真知。許多教師在這方面作了積極的探索，本文筆者結(jié)合自身在教學(xué)實踐中的一些具體做法，與同仁一起探討。

一、轉(zhuǎn)變思想，樹立學(xué)生為主體的教育理念

現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動，這種認(rèn)識活動必須是能動的、獨立的活動，學(xué)生就是當(dāng)然的主體。學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。作為政治課教師，首先要轉(zhuǎn)變教育思想，要誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都有自已的個性，都需要被尊重、信任和關(guān)懷；要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不存在絕對的后進(jìn)生，需要的是耐心與指導(dǎo)；要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每一個學(xué)生提供思考表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。同時更重要的，不能把主體性發(fā)展僅僅看作是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而要把主體的發(fā)展作為政治課教學(xué)的直接目的。 因此，就需要廣大政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

二、優(yōu)化教法，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

實踐研究認(rèn)為，學(xué)生的主體性包括：獨立性、主動性、創(chuàng)造性。獨立性集中表現(xiàn)為自尊、自主、自我調(diào)控、自我決斷等方面；主動性是在學(xué)習(xí)中的一種自覺行動，其表現(xiàn)為成就動機(jī)競爭意識，求知欲，主動參與以及興趣等方面。創(chuàng)造性是對現(xiàn)實的超越，其發(fā)展目標(biāo)為創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力以及動手實戰(zhàn)能力等方面。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

三、小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體性作用

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的能力

在政治課教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生三種主要的學(xué)習(xí)方法：1.閱讀的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)會提綱挈領(lǐng)，抓重點，從而科學(xué)讀書；2.嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題―嘗試練習(xí)―討論交流―明理開竅”的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生敢于嘗試的動機(jī)，培養(yǎng)探究能力；3.思考的學(xué)習(xí)方法。通過例證示范，練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的獨立思考方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力就會得到提高。

五、開展課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長

課外活動是第二課堂，是在教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)進(jìn)、

行的一些有組織、有計劃的教學(xué)和教育活動。開展課外活動，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。開展課外活動有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長。在課堂教學(xué)中，教師用同一教學(xué)進(jìn)度講授同一教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的深度和廣度，往往以大多數(shù)“中等生”為依據(jù)，使“優(yōu)等生”吃不飽，“中差等生”受不了，這種局限性只有通過課外活動來彌補(bǔ)。因為在課外活動中，每個同學(xué)都可以獨立自主地探索自已感興趣的問題，參與自已樂意的活動。每個同學(xué)的知識，特長都有機(jī)會發(fā)揮，每個同學(xué)的聰明才智都有機(jī)會在課外活動這個舞臺上施展，使學(xué)生的個性和特長得到充分地發(fā)展。

總之，教學(xué)活動是教和學(xué)辨證統(tǒng)一的活動。如果離開教師的“導(dǎo)”，就會出現(xiàn)“放任自流”，“滿堂散”現(xiàn)象； 如果離開學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就會出現(xiàn)“一言堂”，“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得理想的效果。