楊軍民
[摘 要] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多,對(duì)學(xué)生的思維能力有極大的考驗(yàn). “說”“做”“寫”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,可以通過一系列有效的教學(xué)形式促進(jìn)師生間互動(dòng)和生生互動(dòng),達(dá)到理想的教學(xué)效果. 在本次研究中將以高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性為基礎(chǔ),結(jié)合具體情況,對(duì)“說”“做”“寫”教學(xué)方式進(jìn)行分析.
[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);交流教學(xué);有效性
有效性教學(xué)指的是在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,盡量減少時(shí)間、精力和物力的投入.在實(shí)踐過程中“說”“做”“寫”對(duì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力有重要的影響,只有做好協(xié)調(diào)教學(xué)工作,掌握各種有效性教學(xué)策略,才能達(dá)到理想的教學(xué)效果. 教師的教學(xué)活動(dòng)需要有效果、有效率、有效益,只有滿足各種教學(xué)模式的需求之后,才能達(dá)到理想的教學(xué)效果.
高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性分析
高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較多,對(duì)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力也是極大的考驗(yàn),在實(shí)踐教學(xué)過程中需要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手,培養(yǎng)學(xué)生的“說”“做”“寫”能力,進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果. 以下將對(duì)高中數(shù)學(xué)交流教學(xué)的重要性進(jìn)行分析.
1. 緩解師生間的關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用交流教學(xué)形式,能強(qiáng)化師生間的互動(dòng),提升教學(xué)效果. 很多數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜,學(xué)生的理解能力有限,讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流,教師能給予學(xué)生更多的幫助,解決當(dāng)前教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解.
2. 提升教學(xué)效果
在具體教學(xué)過程中,給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作和交流,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 同時(shí)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后,主體意識(shí)也逐漸變強(qiáng),可以從不同的程度提升學(xué)生的思維能力、審題能力和評(píng)價(jià)能力,達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.
3. 強(qiáng)化學(xué)生間的交流和溝通
當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,自身性格比較孤僻,學(xué)習(xí)能力比較低. 在實(shí)踐過程中開展有效的教學(xué)形式,能讓同齡人間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)彼此的了解. 很多學(xué)生性格比較孤僻,不愿意和其他人進(jìn)行互動(dòng)和交流,因此需要強(qiáng)化學(xué)生的交流和溝通,從不同的角度入手,對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的了解,進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果.
如何通過“說”“做”“寫”提升高中數(shù)學(xué)交流有效性
針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性,在實(shí)踐過程中必須從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手,靈活應(yīng)用“說”“做”“寫”教學(xué)模式,保證教學(xué)的有效性.
1. 提升學(xué)生的語言表達(dá)能力
當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)比較突出的問題,就是教師教得比較辛苦,學(xué)生學(xué)得也很辛苦,學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展. 因此在高中具體教學(xué)過程中要從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手,考慮到已有教學(xué)案例的具體化要求,適當(dāng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力. 例如在高中人教版數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《向量》,在具體教學(xué)階段,為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,首先學(xué)生需要理解向量的概念,掌握向量的幾何表示,了解共線向量的概念,對(duì)實(shí)數(shù)和向量的積進(jìn)行分析,理解兩個(gè)向量的充要條件. 在實(shí)踐階段,要不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)定義有全面的分析,并論述自己的想法.在習(xí)題訓(xùn)練階段,需要對(duì)平行向量和共線向量有一定的認(rèn)識(shí),共線的兩向量也被稱為平行向量. 教師可以選擇書本案例,為了起到擴(kuò)展知識(shí)的目的,可以將書本的知識(shí)進(jìn)行延伸,讓學(xué)生結(jié)合書本知識(shí),結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力,對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定的了解. 習(xí)題練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行分析和了解,用自己的語言講述自己的解題過程,強(qiáng)化對(duì)各類知識(shí)的了解.
2. 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是和生活存在一定的聯(lián)系的,在應(yīng)用教學(xué)過程中,需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn). 在高中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《概率》,涉及隨機(jī)事件的概率、互斥事件的概率和相互獨(dú)立事件的發(fā)生概率等,在具體教學(xué)過程中為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐. 學(xué)生需要對(duì)例題有一定的認(rèn)識(shí),“從52張撲克牌中抽取一張,求恰好抽到黑桃的概率”,為了解決上述概率問題,在具體教學(xué)階段要引入“事件和”與“事件積”的概念. 概率教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有重要的影響,只有在實(shí)踐過程中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解.采用撲克牌教學(xué)的過程中,教師需要起到監(jiān)督的作用,部分學(xué)生會(huì)趁機(jī)做其他的娛樂活動(dòng),在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中,需要及時(shí)給予學(xué)生有效的監(jiān)督,提升單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率. 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的魅力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力. 學(xué)生的實(shí)踐參與能力對(duì)教學(xué)效果有重要的影響,課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)融合在一起的一個(gè)過程,在教學(xué)中必須讓學(xué)生動(dòng)起來,積極參與到后續(xù)教學(xué)中.
3. 將知識(shí)落實(shí)到筆頭
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,學(xué)生參與到課堂教學(xué)的形式有很多,需要讓學(xué)生積極回答問題,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的了解. 教師在具體教學(xué)階段可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求,讓學(xué)生積極參與到課堂中來. 例如在講解新知識(shí)的過程中,教師要做好課前介紹工作,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來.尤其是對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行講解的過程中,要讓學(xué)生自主分析錯(cuò)誤原因,掌握解題思路. 將知識(shí)落實(shí)到筆頭,能增強(qiáng)學(xué)生的注意力,例如在高中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《空間的平行直線和異面直線》,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須了解過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線和這條直線是平行的,在同一個(gè)平面內(nèi),如果兩條直線都和第三條直線平行,則這兩條直線的關(guān)系如何?在證明題學(xué)習(xí)中,對(duì)每一個(gè)程序都有嚴(yán)格的規(guī)定,論述表達(dá)比較正確,不能出現(xiàn)任何的疏漏. 只有將知識(shí)落實(shí)到筆頭上,才能讓學(xué)生對(duì)各類知識(shí)有更深入的了解,便于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展. 學(xué)生只有具備扎實(shí)的基本功,才能對(duì)各類知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí).
4. 創(chuàng)新教學(xué)形式
原有的灌輸式教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求,在實(shí)踐過程中必須及時(shí)對(duì)交流教學(xué)形式有全面的認(rèn)識(shí),從不同的角度入手,明確交流教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容. 為了提升教學(xué)的有效性,可以創(chuàng)新教學(xué)方式,采用啟發(fā)式教學(xué)形式,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo). 啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要觀念,能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí). 教師在引導(dǎo)階段需要注意問題的啟發(fā)性,提升學(xué)生的發(fā)散思維能力,盡量從多個(gè)角度幫助患者尋找解決措施. 例如在“等差數(shù)列的通項(xiàng)公式”教學(xué)的過程中,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,利用哪些條件能求出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,學(xué)生可以從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考,靈活應(yīng)用公式解決問題.
結(jié)束語
針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性,在具體教學(xué)過程中教師必須對(duì)其引起重視. 尤其是高中數(shù)學(xué)來說,“說”“做”“寫”教學(xué)方式能從不同的方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 基于不同教學(xué)的方式的特殊要求,教師需要對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)劃教學(xué)方式,盡量幫助學(xué)生解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題. 同時(shí)在“說”“做”“寫”具體教學(xué)階段,要盡量幫助學(xué)生解決所有的問題,提升教學(xué)效果.