趙素梅

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)生活化，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂生活化、輕松化，是一門藝術(shù)，更是一種智慧。教師要將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)置于生活背景下，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課堂。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“接地氣”提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；生活化

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要“接地氣”，就是指語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并借助學(xué)生原有基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造更多直接參與語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生平時(shí)難以理解的語(yǔ)文知識(shí)，教師可借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中理解語(yǔ)文知識(shí)規(guī)律，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。生活化的小學(xué)語(yǔ)文課堂促使小學(xué)生轉(zhuǎn)變了以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念和方法，能有效激起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生更快、更容易融入課堂活動(dòng)中。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、完成教學(xué)目標(biāo)只是基礎(chǔ)目標(biāo)，教師還要著眼于學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，思考學(xué)生自身成長(zhǎng)所需要的語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容十分豐富，而開展生活化的教學(xué)課堂，教師首先要從教學(xué)內(nèi)容入手，深入研究教材，挖掘教材中的生活因素，將生活與小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)合。此外，教師不能僅局限在教材中尋找生活元素，還要善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)元素，引導(dǎo)小學(xué)生綜合利用學(xué)校與家庭中的各種教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

為了讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，教師可以從課本出發(fā)，深入挖掘課本中的生活元素。如在講解《雨點(diǎn)兒》時(shí)，由于下雨是學(xué)生最為熟悉的一個(gè)生活現(xiàn)象，在課文講解過(guò)程中教師可以讓學(xué)生從中選出自己認(rèn)為最貼切雨的特點(diǎn)的語(yǔ)句。這樣的教學(xué)安排不僅能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教師有意引導(dǎo)學(xué)生參與課本互動(dòng)，讓其能自然而然意識(shí)到生活與課本的緊密聯(lián)系，從而對(duì)語(yǔ)文和生活產(chǎn)生濃厚興趣。此外，在語(yǔ)文教材中也有許多學(xué)生在生活中難以接觸到的元素，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造生活中的情景。如在學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！愤@一課時(shí)，對(duì)于生活在內(nèi)陸的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)大海的印象較模糊。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些有關(guān)大海的視頻資料或者圖片，或者是向?qū)W生介紹相關(guān)描寫大海方面的書籍，或者是讓見過(guò)大海的學(xué)生分享自己對(duì)大海的認(rèn)知，學(xué)生之間的思維和語(yǔ)言會(huì)更容易使他們相互理解。多種形式的內(nèi)容講解，必定能激起學(xué)生對(duì)節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率自然會(huì)得到提升。

二、教學(xué)活動(dòng)生活化

小學(xué)語(yǔ)文課堂生活化，需要教師改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方式，同時(shí)利用學(xué)生天性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在生活化的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大改變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)主題化。在構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置主題式的語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造生活氣息濃厚的語(yǔ)文課堂，讓教學(xué)活動(dòng)充滿生活樂(lè)趣，繼而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課，教師要改變以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生也做一回解說(shuō)員，向其他同學(xué)介紹自己最喜歡的一種花卉，闡述自己喜歡的原因，介紹這種花的形狀、顏色等。學(xué)生不僅學(xué)到了本節(jié)課知識(shí)，還了解到其他許多花卉知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維。生活化的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，還使教學(xué)活動(dòng)變得靈活，具有吸引力。

三、教師的引導(dǎo)生活化

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)做到心中有數(shù)。教師應(yīng)該把握一個(gè)度，要合理分配一節(jié)課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留下充足的時(shí)間思考，讓學(xué)生讀書、思考、練習(xí)。教師生活化的引導(dǎo)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，真正提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。如寫作是學(xué)生的必修內(nèi)容，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生的寫作訓(xùn)練都是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，教師需要少講、精講，在課堂上給學(xué)生留更多時(shí)間去交流、練習(xí)。為了給學(xué)生提供更多寫作素材，教師可以在平時(shí)讓學(xué)生多關(guān)注身邊發(fā)生的一些事情，或者去學(xué)生寫日記、周記，抑或者讓學(xué)生每天都讀書20分鐘，并摘抄自己喜歡的句子，必要時(shí)還可以要求學(xué)生背下來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣與能力。

綜上所述，生活化課堂教學(xué)理念為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是有更多機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，要堅(jiān)持生活化教學(xué)理念，并從教學(xué)實(shí)際入手，提升自我，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建芬.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（5）.

[2]梁琦.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化策略初探[J].新課程（上），2015（6）.

[3]武錦華.生活化教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（2）.