摘 要：學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校教學(xué)中的重點內(nèi)容。班主任是學(xué)生教育責(zé)任的主要承擔(dān)者，但是由于高中階段會受到高考壓力，造成班主任在實際教學(xué)中的德育教育工作無法開展，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重點及難題，本文將對新時期高中班主任德育教育進行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；方法

我國教育改革在不斷推進中，社會各方面對高中班主任的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。班主任不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對于學(xué)生生活中出現(xiàn)的問題給予解決。愈發(fā)嚴(yán)苛的要求讓班主任在實際工作中面對嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不僅僅是表面上的那么簡單，班主任即使對學(xué)生身心很關(guān)心，也較難達到德育教育工作的要求。

一、高中班主任德育工作面臨的問題

學(xué)生在高中階段正處于青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于學(xué)習(xí)的壓力與外界接觸較少，已經(jīng)形成的獨立意識容易走入極端，嚴(yán)重討厭別人對于自身的評價及影響，常常發(fā)生逆反心理，最終讓學(xué)生形成不健康的世界觀及價值觀。高中班主任是與學(xué)生接觸時間最長的人，部分班主任對學(xué)生接觸的時間比家長還要長，這種教育情況可以讓班主任擁有更多的時間對學(xué)生進行了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的身心問題。在實際的教育中，班主任往往并沒有對學(xué)生進行全面關(guān)注，對于學(xué)生的了解也較為片面，對于學(xué)生真正的想法并不了解，學(xué)生在實際生活中并沒有看上去的那么糟糕，學(xué)生僅僅需要班主任能夠?qū)ψ约焊嗟年P(guān)注。班主任在實際教學(xué)中如果沒有充足的耐心，就會讓學(xué)生更加彷徨。

1.班主任德育教育目標(biāo)不明確

教育改革對班主任的德育教育工作要求是讓學(xué)生能夠滿足社會的德育要求。班主任在德育教育中較為隨意，對于德育教育的目標(biāo)不了解，使德育教育僅僅成為一句口號。班主任在實際教育中沒有較強的奉獻精神，對于學(xué)生真實的內(nèi)心想法并不關(guān)注。班主任開展的德育教育大部分都是根據(jù)自身工作經(jīng)驗總結(jié)出來的，這些教育方式對學(xué)生而言極其不公平，讓學(xué)生對于教師的教學(xué)質(zhì)量持懷疑態(tài)度。

2.班主任德育教育內(nèi)容陳舊

目前所制訂的德育教育工作內(nèi)容趨于形式，班主任應(yīng)該了解德育教育的真正精神。高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的最佳時間，該時間內(nèi)的學(xué)生就好像是一朵朵待澆水的花朵，德育教育工作要從學(xué)生的角度出發(fā)進行德育教育。

3.班主任與學(xué)生間溝通較差

班主任不僅僅需要為學(xué)生傳送知識，更需要對學(xué)生進行思想教育。班主任在長時間的社會生活中已經(jīng)沉積了豐富的知識經(jīng)驗，但是在實際的德育教育工作中班主任往往將學(xué)生看成一件工具，缺乏熱情。高中階段的學(xué)生思想上還較為單純，經(jīng)常容易做錯事情。學(xué)生的內(nèi)心非常渴望家長和班主任的關(guān)心與注意，班主任應(yīng)該讓學(xué)生感覺到自身對于他們的愛。

二、提升班主任德育教育工作實效的方法

1.班主任了解高中德育教育層次

德育教育在實際教育中是具有一定層次的，不同情況的學(xué)生需要接受不同層次的德育教育。初級德育教育主要針對的是沒有任何世界觀及價值觀的小學(xué)生，能夠讓小學(xué)生在德育教育中具有良好的行為規(guī)范。中級德育教育主要針對的是已經(jīng)具有世界觀及價值觀的青少年，能夠讓青少年具有良好的思想品德。

高中階段的學(xué)生主要接受的是中級德育教育。高中階段是學(xué)生生活中最為重要的環(huán)節(jié)，在高中時間里學(xué)生會逐漸形成自身獨有的世界觀及價值觀，這種觀念將直接影響學(xué)生一生的行為規(guī)范。高中班主任在開展德育教育工作時一定要對學(xué)生的特點進行了解，嚴(yán)格把握學(xué)生的德育教育基調(diào)，真正實現(xiàn)德育教育工作。

2.形成健康的德育教育理念

班主任在德育教育工作開展中，要關(guān)注學(xué)生的變化，做到以人為本，讓學(xué)生在德育教育工作開展中能夠感覺到自己被尊重及理解，更愿意參加到班主任的德育教育中，促進學(xué)生形成健康的世界觀及價值觀，真正清楚自身所承擔(dān)的社會責(zé)任。不同的學(xué)生間存在差異，這就需要班主任在德育教育中根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案，真正做到因材施教，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也應(yīng)該給予關(guān)心與愛護。

班主任只有對學(xué)生充分了解和尊重，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中存在的問題。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立意志，班主任在教育中一定要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生可以感覺到平等，不再害怕班主任的德育教育，增強德育的時效性。

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作者簡介：吳曉峰（1980— ），男，遼寧遼陽人，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)，德育教育。