肖琴

語文課文的學習是學生作文學習與訓練的基礎，對學生作文興趣的培養(yǎng)必須抓住課堂教學的主渠道，立足課內，拓寬課外，以講讀教學為載體，以學生生活和課外實踐活動為源泉，以有效激勵為動力，提出“三結合”的作文教學及其作文興趣的培養(yǎng)思路：

1、學生作文與導讀教學相結合

即在教學中通過課文講讀，并聯(lián)系學生作文的實際，有意識有目的地向學生進行寫作方法的點撥、指導、訓練，引導學生積累素材，積淀語言，從而有效的培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力。

導讀教學要把握與作文興趣培養(yǎng)的著力點，主要的教學措施是：

（1）以課文范文為載體，重視寫作方法技能指導 語文教材里選得多是名家作品，使學生無論在感性上還是理性上都受到了深刻教育。這不但激發(fā)了學生去勤奮學習，而且還使他們掌握大量與寫作有關的材料，包括各種寫作技巧。教師如果能將講讀教學與寫作教學有機結合起來，是提高作文興趣的一個有效途徑。

（2）語言的表達和積累 在我們的語文課本中有許多名篇佳作，這就需要語文教師指導學生去欣賞它的美：從內容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術效果等方面去領悟，讓學生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經常看看，背誦名篇佳句，注重自己的語言表達和積累。

（3）針對課文進行發(fā)散性思維寫作 依托課文闡述新觀點一認識，進行發(fā)散性思維的寫作。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問題談談新思路，有人開發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把范進中舉與孔乙己中的主人翁故事進行改編，讓他們處在同一個時空，進行交集，從中揭示新主題。

2、學生作文與學生生活實際相結合

教師的教學實踐活動一定要注重聯(lián)系學生的生活實際：

（1）引領學生深入生活，觀察生活，感悟生活 為了激發(fā)對生活的熱情，培養(yǎng)學生對生活的感知力，教師首先要把自己當作學生中的一員，平等的和他們一起參與游戲活動和各項比賽中，讓他們從中領悟：平凡生活中的點點滴滴是那樣的富有情趣，只要積極的投入，她就會給你豐厚的回報。生活中蘊含了無數(shù)“珍寶”，一件事、一句話、一個動作，都可以演繹一段生動的故事，都可以寫出一片精彩的文章，關鍵是要善于觀察，做生活的有心人。

（2）要求學生善于寫觀察日記，記錄生活，思考生活 生活即語文。從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動，擴大學生的視野，積累寫作的素材。很多同學喜歡養(yǎng)花或一些小動物，我們可以因勢利導，指導學生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種草和養(yǎng)小動物的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。

（3）作文要多寫生活中人和事，運用生活，提煉生活 鼓勵學生到生活去，拜生活為師，做生活的有心人。在平時的作文訓練中盡量讓學生認真觀察生活，豐富閱歷，寫自己熟悉的生活，鼓勵學生用自己的筆寫生活的真善美，書寫自己的真實感受，寫出自己對生活的獨特感受，從而運用生活，提煉生活。

3學生作文與課外實踐活動相結合

就是通過課外實踐活動對學生進行寫作訓練，促進學生的寫作活動，使作文同“用”結合起來。

（1）開展課外實踐活動，促進學生的作文訓練 課外實踐活動不緊能培養(yǎng)學生的動手動腦能力，而且能為學生的寫作提供取之不盡的源泉。開展課外實踐活動要結合自己學生的特點，充分利用城市獨特的環(huán)境來進行，有意識的開展一系列課外實踐活動。課外活動的內容是豐富多彩的，方式多樣。什么樣的活動最能幫助學生解決“寫什么”問題，教師應從實際出發(fā)，因地制宜，揚長弊端，引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發(fā)學生善于站在一草一木，一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好的開發(fā)學生的天資和斌賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。

（2）開展學生寫作競賽活動，激發(fā)學生的寫作動機 開展多種形式的寫作競賽活動，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學生閱讀、評判、體味。并將優(yōu)秀作品推薦給校級刊物，使每一個學生因努力而取得進步都能得到公開展示和認可，他們就會享受的成功的快樂，感到極大的滿足與自信，為自己的成果而自豪，于是便會以更大興趣與沖動參與下一次的寫作。