李文英

中學(xué)生早戀的心理是指中學(xué)生對(duì)早戀的認(rèn)知和內(nèi)心體驗(yàn)，了解中學(xué)生早戀的心理特征，有助于我們了解中學(xué)生發(fā)生早戀時(shí)的內(nèi)心世界，更有助于我們用發(fā)展的、以人為本的角度積極面對(duì)學(xué)生早戀，幫助中學(xué)生正確把握異性交往的分寸，避免早戀的發(fā)生，走出早戀的漩渦。根據(jù)早戀發(fā)展的不同程度可以將其分為以下四個(gè)心理階段：

1、試探期：有感覺無行為

赫羅克對(duì)青少年男女交往心理狀態(tài)階段分為：性反感期、“牛犢戀”期、狂熱期和浪漫期。前兩階段可以說是青少年異性交往的覺醒階段，這一階段學(xué)生的異性交往開始有異性的差異感出現(xiàn)，但對(duì)一切還沒有心理準(zhǔn)備，自然的會(huì)有一種應(yīng)急的回避反應(yīng)，開始關(guān)注異性也僅是熟悉的年長(zhǎng)者為多。早戀的試探期就處于交往覺醒期之后，在對(duì)異性有一定的感性認(rèn)識(shí)之后開始關(guān)注和喜歡與自己同齡的異性，于是就會(huì)試探著以一種異性的心態(tài)與身邊的異性同學(xué)交往。試探期的心理特征是緊張、羞怯，一說話就會(huì)容易臉紅，很敏感，生怕別人開玩笑。這一階段學(xué)生對(duì)異性的好感、愛慕都隱藏在心里，流露在自己的日記中，絕大多數(shù)中學(xué)生都還停留在這一階段。

2、狂熱期：從心動(dòng)到行動(dòng)

在試探期中學(xué)生有兩種發(fā)展可能，一是在與異性交往中認(rèn)知水平、自控能力得到發(fā)展，或精力得到釋放，注意力得到分散，則這種戀愛感覺停留這一階段，與異性的交往進(jìn)入一種正常的狀態(tài)。另一種情況則是在試探后，更有了明確的對(duì)象，在自己的心中不斷的構(gòu)想與他（她）在一起的情景，于是在欲望積累到一定程度時(shí)，心動(dòng)就變成了行動(dòng)，不僅在各種活動(dòng)中努力想引起對(duì)方的注意，想方設(shè)法尋找、制造各種機(jī)會(huì)與對(duì)方接觸、交往，伴之而來的是寫情書，甚至直接的表白的行為的產(chǎn)生。狂熱期的心理特征是平時(shí)的交往圈子變小，性格發(fā)生突變，發(fā)呆沉思，無緣無故的臉紅，微笑經(jīng)常出現(xiàn)，情緒波動(dòng)明顯變大，行為多會(huì)有異常的表現(xiàn)，心理體驗(yàn)多以激動(dòng)、相思為主。這一階段學(xué)生很易受外界的影響，若處理不好反而會(huì)使早戀行為更明朗化、公開化。

3、熱戀期：從過密到親密

狂熱期中一旦一方接受另一方的表白或默認(rèn)其言行，雙方就會(huì)很快進(jìn)入熱戀階段，其他早戀行為亦會(huì)隨之發(fā)生。從老想對(duì)方到老想和對(duì)方在一起：在一起討論學(xué)習(xí)、聊天，一起上學(xué)、放學(xué)，到牽手、擁抱、親吻、甚至性接觸。熱戀期的心理特征是做事的自信心變強(qiáng)，與同學(xué)、老師、父母的交流明顯減少，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)波動(dòng)很大，還會(huì)出現(xiàn)一些上課注意力分散、作業(yè)不交等現(xiàn)象。這一階段的心理體驗(yàn)主要是心神蕩漾、充滿喜悅。他們往往只沉浸在美好的感覺中而缺少對(duì)戀情的現(xiàn)實(shí)性、真實(shí)性、未來的思考，這不僅給他們帶來純美的體驗(yàn)，也必將預(yù)示著他們還將面臨痛苦的體驗(yàn)。

4、調(diào)整期：從感性到理性

多數(shù)早戀的中學(xué)生戀情的發(fā)展都是隨著感覺走的，并沒有過多的考慮，而隨著戀情的公開，雙方都不得不開始面對(duì)各種壓力，加上中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，雙方的交往也會(huì)因性格、習(xí)慣等不同而出現(xiàn)矛盾和不和；而早戀所需的精力、時(shí)間更與緊張的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的矛盾。這一階段對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、人格發(fā)展都將留下不可忽視的影響。順利的自我調(diào)整將會(huì)使學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知和體驗(yàn)趨向成熟，而在外界的強(qiáng)作用下，簡(jiǎn)單、粗暴的處理則會(huì)給雙方的心里造成極大的傷害和負(fù)面影響，也會(huì)給師生、親子關(guān)系受到損害，有時(shí)這種傷害將是一輩子的，甚至是無法彌補(bǔ)的。因而要慎重處理好這一階段，既不要放任自流，任其發(fā)展；又不能簡(jiǎn)單、粗暴，不給予學(xué)生心靈深處的理解和幫助。

5、早戀對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響

早戀有時(shí)是中學(xué)生對(duì)友情的需求、對(duì)異性的好奇，加上浪漫的幻想混合而成的一種不同尋常的情感體驗(yàn)，這在一定程度上給中學(xué)生探索自己、認(rèn)識(shí)自己提供了一次機(jī)會(huì)，若能把握分寸，不少人會(huì)由此展示出自己個(gè)人生活最美好、最慷慨、最富有建設(shè)性的一面。也正因如此，有些 中學(xué)生認(rèn)為談戀愛可以促進(jìn)戀愛雙方學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步，并稱之為“核動(dòng)力”。但從調(diào)查來看絕大多數(shù)早戀中學(xué)生是把握不好分寸的，特別是自己在熱戀期、調(diào)整期中的中學(xué)生更是無法出現(xiàn)以上理想境界，早戀往往帶給他們不良的影響。