高三一輪復(fù)習(xí)《減數(shù)分裂》教學(xué)案例

溫貴玲

一、教材分析

本節(jié)課位于高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)，是高中生物教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！皽p數(shù)分裂”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先，減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù)，尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是考試中常見的考點(diǎn)之一。另外，減數(shù)分裂又是學(xué)習(xí)遺傳定律的基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

我所教的三個(gè)班級(jí)均是普通班，這部分內(nèi)容雖已學(xué)過，但由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生大多都已忘記，雖然才復(fù)習(xí)完有絲分裂但是因?yàn)闇p數(shù)分裂比較抽象，所以學(xué)生難以很快掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的概念。

（2）闡明精子形成的大致過程。

（3）區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。

（4）減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別。

2.能力目標(biāo)

（1）通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)的思維能力。

（2）通過對(duì)減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力。

（3）通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件，從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級(jí)的進(jìn)化地位。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）減數(shù)分裂的概念，同源染色體和非同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體概念。

（2）精子的形成過程。

2.難點(diǎn)

（1）區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。

（2）減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。

五、教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

數(shù)分裂發(fā)生于有性生殖細(xì)胞形成過程中，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化以及染色體的行為等內(nèi)容，是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到對(duì)遺傳定律、生物變異、個(gè)體發(fā)育相關(guān)內(nèi)容的真正理解和運(yùn)用。減數(shù)分裂這節(jié)在必修模塊中起承上起下的作用。因其有復(fù)習(xí)過的有絲分裂和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)作鋪墊，也要為遺傳規(guī)律和生物的變異夯實(shí)牢固的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)復(fù)習(xí)本考點(diǎn)意義重大。但因教學(xué)內(nèi)容抽象，知識(shí)量較大，因此該內(nèi)容上了四個(gè)課時(shí)才完成。這部分內(nèi)容雖然在高二已經(jīng)學(xué)過，但相當(dāng)抽象而存在遺忘率偏高的問題。因此在復(fù)習(xí)中先安排了一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生梳理一遍課本內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生自己繪制減數(shù)分裂圖形，然后教師通過投影展示。在展示的過程中學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，并且深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘的程度，在展示的過程可以看出許多同學(xué)都很沮喪，都覺得這些知識(shí)點(diǎn)幾乎快忘光了。另外，在后面的幾節(jié)課中同樣采取先讓學(xué)生做，而后老師再進(jìn)行補(bǔ)充的方法。幾節(jié)課下來，有許多同學(xué)不再像第一節(jié)課那樣覺得什么都不會(huì)，雖然仍對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不是很好，但起碼老師講的問題能聽得懂了。

從有絲分裂已有的認(rèn)知到減數(shù)分裂中未知的規(guī)律的探究、溫故知新。分散難點(diǎn)、分步處理減數(shù)分裂過程中同源與非同源染色體行為，圖文結(jié)合。課堂上邊練邊講及時(shí)反饋鞏固復(fù)習(xí)成果，能起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。通過學(xué)生的自學(xué)比較精卵細(xì)胞形成過程中的異同點(diǎn)，讓其通過圖形表達(dá)出來。這樣既檢測(cè)了掌握減數(shù)分裂過程的程度，又完成了精卵細(xì)胞形成過程的比較。對(duì)于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較，采用的是從圖形中總結(jié)規(guī)律再回到圖形中去，讓學(xué)生真正理清其內(nèi)在區(qū)別，同時(shí)又配以例題來鞏固。這樣的處理又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力和找規(guī)律的能力。

總之，本節(jié)打破了以往老師一上課就講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能洗耳恭聽的模式。應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先練后講、學(xué)生自己分析歸納，教師最后進(jìn)行小結(jié)，真正做到了將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師高級(jí)中學(xué)）