杜利芳

摘 要：在新課改背景下，語文課堂調(diào)動了學(xué)生的多種感官，是一種多層次和多功能的活動，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)呢？筆者主要談了自己的一些做法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主體性；教學(xué)手段；評價方式

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.99

隨著新課改的不斷發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，致力于提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)所提出的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)水平。

一、面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

有效的課堂教學(xué)離不開教師的組織，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動探究，積極配合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性是決定教學(xué)效率的主要因素，而教師的主導(dǎo)作用又影響著學(xué)生興趣的高低。在以往的教學(xué)中，教師壟斷著課堂，教師占據(jù)著主要位置，而學(xué)生充當(dāng)著聽眾的角色，教師照本宣科，學(xué)生被動地接受，教師問，學(xué)生答，導(dǎo)致教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽越枯燥，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)興趣的提高。在新課改下，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認(rèn)真研究學(xué)生，了解他們的心理需求。在實(shí)際教學(xué)時，要立足于學(xué)生實(shí)際，遵循語文教學(xué)原則，加強(qiáng)和學(xué)生交流互動，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力和交際能力。讓學(xué)生在運(yùn)用語文的過程中鍛煉聽、說、讀、寫能力。此外，教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重因材施教，問題的設(shè)計要有梯度，層層深入，通過教學(xué)使全班不同層次的學(xué)生都能有所成就。讓更多的學(xué)生冒尖，轉(zhuǎn)化更多的后進(jìn)生，盡量不讓一個學(xué)生掉隊，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

營造良好的教學(xué)氣氛，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇和發(fā)揮，體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和綜合素質(zhì)。一個教師選擇的教學(xué)手段越有效，越新穎，課堂就會越和諧，越活躍，從而更能提高課堂教學(xué)效果。教無定法，教師在選擇教學(xué)手段的時候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，以及個人教學(xué)風(fēng)格來確定，找到一種最適合學(xué)生的方法。一法為主，多法配合，在教學(xué)中做到靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教學(xué)中每一分鐘的作用。為了達(dá)到知識與技能這一目標(biāo)，針對教學(xué)重難點(diǎn)知識要精講多練，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，使課堂氣氛既嚴(yán)肅又熱烈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地掌握知識，提高能力。在處理新舊知識上，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，提高知識遷移能力，盡量做到舉一反三，使新舊知識相互滲透，成為一個有機(jī)整體。另外，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，加深理解，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、科學(xué)地評價學(xué)生

有效的語文課堂教學(xué)，需要構(gòu)建一套科學(xué)的評價機(jī)制，教師通過評價，把教師的情感傾向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的是教師積極的評價，那么他們就感受到自己的個人價值，滿足他們學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了自尊心和自信心。從而得到成功的喜悅感，隨之而來的就是提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。相反，如果學(xué)生得到的是負(fù)面評價，尤其是對于成績較差的學(xué)生來說，他們就會自暴自棄，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，針對不同能力的學(xué)生提出不同的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心能學(xué)好。對學(xué)生提出問題的時候，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要從易到難，給他們充分思考的時間，并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對成績較好的學(xué)生，設(shè)計的問題要有點(diǎn)難度，在表揚(yáng)他們的同時還要提出不足，避免他們產(chǎn)生自滿心理。教師要允許學(xué)生出錯，他們回答錯誤的時候，不能指責(zé)和批評，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和提示，以免讓學(xué)生處于尷尬的局面，從而影響課堂教學(xué)氣氛。有效的課堂評價應(yīng)多捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，少否定，多表揚(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種既緊張又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愉快地學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的前提。教師要關(guān)注全體，尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的優(yōu)劣產(chǎn)生偏向。在教學(xué)中要為每個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，尤其要對那些自卑感強(qiáng)的差生提供成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成就感，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。上課時，教師要面向全體學(xué)生，眼中不能只有好學(xué)生，而忽視其他學(xué)生的感受，或者只看差學(xué)生，使他們產(chǎn)生緊張的情緒，無形中給他們增加壓力。教師要了解每個學(xué)生的心理特點(diǎn)，清楚他們的興趣愛好，記住每個學(xué)生的名字，讓他們感受到教師對他們的重視。如果學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛和尊重，就會調(diào)動他們的積極情感。

總之，語文課堂教學(xué)要以有效性為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，安排各種教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 田彩霞]