新課改下小學語文教學改革創(chuàng)新策略

張昌其（重慶市璧山區(qū)實驗小學校，重慶　　402763）

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新課改下小學語文教學改革創(chuàng)新策略

張昌其
（重慶市璧山區(qū)實驗小學校，重慶402763）

摘要：在新課程改革下，伴隨著新課改的不斷推進與深入，新課程標準對老師的課堂教學提出了更高的要求，改革現(xiàn)有的陳舊教學方法、創(chuàng)新教學的新路徑，這對語文教學的方法也應做出創(chuàng)新和改變。語文教學主要就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，而小學又是培養(yǎng)學生思維能力的最佳時期，所以我們需要對小學語文的教學創(chuàng)新進行分析，研究，找到一條素質教育下的新思路，提高整個民族的素質。本文就小學語文教學改革的相關問題進行了簡要闡述。中國論文網(wǎng)

關鍵詞：新課改；改革創(chuàng)新策略

隨著社會的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟的高速增長，必然要求人民整體素質的提高，民族素質的提高靠教育，新課程改革就是社會和時代的需要。在新課改下提出《語文課程標準》，是要求語文教學正確處理教師和學生的基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，要注重學生語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。小學語文教學創(chuàng)新的關鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應用的創(chuàng)新、教學策略的創(chuàng)新和教學模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生主動積極創(chuàng)新的意識。

一、新課改下小學語文教學中應該遵循的基本原則

（一）遵循“以學生為本”的原則。

新課程改革下教育應該將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。打破傳統(tǒng)小學語文教學將教師作為教育教學的主體，是學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發(fā)揮，對于學生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）堅持與時俱進的教學原則。

教師的教學理念，教學方法，教學內(nèi)容都應該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地作出調(diào)整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內(nèi)容。在小學語文課堂的教學中，教師可以采用先進教學理念，教學方式，適應小學生的心理和身理的特點，培養(yǎng)學生高素質。為學生的課堂學習營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。

（三）堅持教學方式多樣化的原則。

小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的課堂內(nèi)容，為學生營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性、趣味性，增強語文學習的自信心，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。

二、新課改下小學語文教學創(chuàng)新改革策略

（一）建立平等的師生關系。

師生平等的教學觀念和實事求是的科學態(tài)度，教師應該有博大的胸懷、求實的態(tài)度，鼓勵學生不從眾、不唯書、不唯師，成為保護、激發(fā)學生創(chuàng)造力的支持者，面對學生的突出表現(xiàn)橫加指責或簡單否定，就會扼殺學生的創(chuàng)新精神。一切從小學生的實際需要出發(fā)，以小學生實際接受能力為根本，將教學重點放在小學生語文積極性的培養(yǎng)上，并重點傳授小學生終身學習必需的語文知識與技能，使小學生們從小形成良好的語言運用習慣，培養(yǎng)和提高小學生的學習積極性，變被動學習和盲目訓練為自覺的日常語文學習行為，這樣方能最大程度地提高小學語文教學質量。

（二）提升小學生學習積極性、主動性。

小學語文教師必須順應新課程改革的需要，充分重視在新課改下注重激發(fā)小學生學習語文的興趣。在小學語文日常教學實踐中，小學語文教師必須從小學生的學習興趣愛好出發(fā)，在語文課堂教學中根據(jù)小學語文教學內(nèi)容和小學生自身特點有目的有意識因人制宜、因時、因地科學恰當?shù)貥嫿ㄒ恍B透著積極教育目的的充滿和諧、生動活潑、蘊含智慧、充滿學習情趣的人際交流情境、活動交流情境、生活交流情境等語文教學情境，從而使小學生在語文教學中如臨其境，借以來激發(fā)起小學生主動進行語言交流的欲望，讓小學生在這個特定的、溫馨的教學環(huán)境中樂于交流，從而激發(fā)小學生學習語文的學習興趣。小學生學習的自覺性較差，這時就需要教師的積極引導，因為興趣是學習的良師益友，如果學生對語文感興趣，學習積極性就會增強，就愿意主動去學，反之學生就會失去學習積極性，從而影響學生語文水平的提升。

（三）新課改下小學語文教學要改革創(chuàng)新教學手段和方法。

新課改下小學語文教學要改革與創(chuàng)新教學手段，改變了以往單純依靠教師口頭傳授和文字表述的傳統(tǒng)語文教學模式，有利于打破封閉式的常規(guī)語文教學狀態(tài)，現(xiàn)代化教學手段生動和鮮明的形象有利于加深小學生對課堂教學內(nèi)容的理解，有利于促進小學生形成積極思維，進而從本質上提高小學生對語文問題進行分析和理解的實際能力。小學語文教學的新課程改革以及教育觀念創(chuàng)新，就要求我們的小學語文教師必須創(chuàng)新教學方法以適應不斷變化和發(fā)展的語文新課改，這樣才可以在本質上提高教學效率，可以有效地開拓小學生的學科視野，有利于全面提高小學生的綜合素質。

小學語文教學應該把探究式教學引入課堂，小學語文課堂教學應該是豐富多樣的，學生在語文課堂的學習過程中，不僅學到了基本知識，還增加了語文方面的文學素養(yǎng)。把探究式教學引入教學環(huán)節(jié)能夠將重要的知識挖掘出來，通過問題情景式教學展示出來，學生們在探討的過程中實現(xiàn)共同的進步。通過發(fā)問的形式，可以調(diào)動學生學習語文的激情，培養(yǎng)學生深入思考的習慣和意識，從而真正提高文學素養(yǎng)。

作為語文教師，實施素質教育是一種漸進的動態(tài)發(fā)展過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事，需要我們教師堅持不懈的努力，在教學中不斷探索，不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格的人才做出貢獻。

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0236-01