韋國和（海軍蚌埠士官學(xué)校一系，安徽　蚌埠　　233012）

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基于崗位工作任務(wù)式地形測量課程開發(fā)

韋國和
（海軍蚌埠士官學(xué)校一系，安徽蚌埠233012）

摘要：地形測量課程實踐性強，工作任務(wù)明確。本文從崗位工作任務(wù)出發(fā)，從四個方面對地形測量課程進行開發(fā)實踐，梳理崗位任務(wù)，重組課程內(nèi)容，針對性更強，便于學(xué)員能夠快速掌握測量原理和方法。

關(guān)鍵詞：崗位工作任務(wù)；地形測量；課程教學(xué)

一、課程開發(fā)理念與思路

（一）開發(fā)理念?！兜匦螠y量》課程采用“基于崗位工作任務(wù)”的課程開發(fā)理念。以海道測量專業(yè)地形測量學(xué)員崗位需求為目標，依據(jù)海道測量專業(yè)地形測量個人崗位合格訓(xùn)練內(nèi)容要求和考核標準，結(jié)合海道測量專業(yè)職業(yè)技能鑒定海道測量工職業(yè)標準，以崗位工作任務(wù)為主線，圍繞典型崗位工作任務(wù)完成的過程來選擇和組織課程內(nèi)容。體現(xiàn)崗位工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，貫徹以崗位能力形成為核心的“理實一體”的教學(xué)理念。

（二）開發(fā)思路。按照“基于士官崗位工作任務(wù)”的課程開發(fā)流程對專業(yè)課程體系進行了重新構(gòu)建。依據(jù)海道測量專業(yè)地形崗位任職情況進行梳理。在明確各任職崗位職責(zé)任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，通過分類方法最終歸納出地形測量6項典型工作任務(wù)：“導(dǎo)線測量”、“GPS靜態(tài)控制測量”“水準測量”、“三角高程測量”、“全站儀碎部測量”、“GPSRTK測量”。

二、課程內(nèi)容設(shè)計

（一）確定教學(xué)單元（項目）。根據(jù)上述，《地形測量》可分為“導(dǎo)線測量”、“GPS靜態(tài)控制測量”、“水準測量”、“三角高程測量”、“全站碎部測量”、“GPSRTK測量”六個教學(xué)單元，即六個項目。

（二）教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計。確立教學(xué)單元后進而對其單元內(nèi)容進行分解和編排，分析任務(wù)過程，按照完成任務(wù)的流程序化教學(xué)內(nèi)容，確定各子任務(wù)。各單元內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

表1　“導(dǎo)線測量”教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計

（三）子任務(wù)內(nèi)容設(shè)計。

確立子任務(wù)后就要對其內(nèi)容進行分解，把理論知識、實踐技能和實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為一個更具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。由工作任務(wù)、工作程序、教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)境等部分組成?！皩?dǎo)線測量”教學(xué)單元各子任務(wù)內(nèi)容設(shè)計如表2所示。

表2　“導(dǎo)線測量”單元各子任務(wù)內(nèi)容設(shè)計表

三、課程實施方案設(shè)計

（一）教學(xué)單元實施方案。

在本課程設(shè)計中，總的教學(xué)設(shè)計思路是：提出任務(wù)要求→講授知識點→確定工作方案→任務(wù)完成→檢查評價等五步，做到學(xué)員在“做”中“學(xué)”，教員在“做”中“教”。此步驟完成的標志是各單元各子任務(wù)教學(xué)設(shè)計表，具體單個子任務(wù)課程實施過程中，將分析任務(wù)環(huán)節(jié)細化為任務(wù)提出和任務(wù)描述，將學(xué)習(xí)知識細化為各知識點學(xué)習(xí)和戰(zhàn)例分析研討，將實現(xiàn)任務(wù)細化為單項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練共六個步驟。

步驟一：任務(wù)提出。即以崗位工作任務(wù)流程為出發(fā)點，著眼于完成地形測量各項目中的具體環(huán)節(jié)，提出任務(wù)。

步驟二：任務(wù)描述。即依據(jù)任務(wù)的特點，明確任務(wù)的具體內(nèi)容，并提出完成任務(wù)的具體要求。

步驟三：各知識點學(xué)習(xí)。針對完成任務(wù)所需要的準備知識，劃分知識點，并通過課前自主性預(yù)習(xí)和課中針對性學(xué)習(xí)，使學(xué)員熟練掌握各知識點，為后續(xù)單項技能和綜合技能訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

步驟四：單項技能訓(xùn)練。在完成準備知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對各知識點對應(yīng)的技能展開針對性的單項技能訓(xùn)練，使學(xué)員熟練掌握完成任務(wù)所需要的各單項技能，并不斷提高單項技能水平。

步驟五：綜合技能訓(xùn)練。在前四個步驟的基礎(chǔ)之上，展開實戰(zhàn)環(huán)境下的綜合技能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)員遂行地形測量任務(wù)的綜合應(yīng)用能力。教員對學(xué)員掌握知識和技能的情況進行檢驗。

另外，課程所有項目完成后，安排綜合操演實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點突出完成地形測量工作流程、完成任務(wù)的協(xié)作以及進一步鞏固綜合技能的訓(xùn)練效果。

（二）教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計。

完成了教學(xué)設(shè)計后，就應(yīng)對每個教學(xué)單元的教學(xué)資源進行分析和設(shè)計。本課程的教學(xué)資源開發(fā)主要包括教材編寫、教（學(xué)）件設(shè)計和教學(xué)素材庫建立。

1.教材編寫。教材編寫遵循“以崗位工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識”的原則，將課程內(nèi)容開發(fā)的成果充分體現(xiàn)。同時在編寫體例上實行標準化，統(tǒng)一規(guī)范格式，統(tǒng)一分類編號，提高教材質(zhì)量。

2.教（學(xué)）件設(shè)計。教（學(xué)）件是教學(xué)過程中的各種用表。本課程主要教件有教案、實施計劃表、學(xué)員分組單、成績評價表、教學(xué)反饋表等。學(xué)件主要有實習(xí)手冊、操作規(guī)程、安全手冊等。

3.教學(xué)素材庫建立。本課程的教學(xué)素材庫主要包括：裝備操作規(guī)程、考核題庫、網(wǎng)絡(luò)資源、實作視頻、參考資料等。

四、考核評價設(shè)計

本課程考核方式由“理論考試（筆試）+實作考核”的考核模式改變?yōu)椤绊椖靠己?綜合考核”的過程性考核模式。

五、結(jié)束語

以上從四個方面闡述了基于工作崗位任務(wù)式的地形測量課程開發(fā)的過程，基于崗位工作任務(wù)的課程開發(fā)貼切實際，便于學(xué)員理解掌握，下一步將在開發(fā)實踐中不斷完善課程。

參考文獻：

［1］趙志群.職業(yè)教育基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)指南［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

［2］王建鋒.高職院校專業(yè)核心課程建設(shè)和改革研究［J］.當(dāng)代教育論壇，2010.

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0294-01