羅蘭芬　陳穎

【摘 要】從廣西高校貧困生資助模式現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、總結(jié)部分高校先進(jìn)的育人管理實(shí)例，探索廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】廣西高校 資助模式 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0006-02

隨著高校學(xué)生資助資金額度的逐年增加，學(xué)生本人和社會(huì)對(duì)高校資助的育人功能的多方面需求也在不斷調(diào)整和增加。以經(jīng)濟(jì)資助為主的傳統(tǒng)的、單一的資助模式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)的要求，高校貧困生資助模式的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。本文針對(duì)廣西區(qū)內(nèi)高校貧困生資助模式的現(xiàn)狀，結(jié)合部分高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新的有效途徑。

一、廣西高校資助育人工作模式的現(xiàn)狀

（一）資助工作理念較為單一。部分高校貧困生資助工作仍然以“按照國家要求‘公平、公正、公開的開展各種評(píng)選，按時(shí)、足額的發(fā)放資助金，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”為主要目標(biāo)，在實(shí)際工作中，受到工作任務(wù)、崗位職責(zé)、職數(shù)配置等原因，對(duì)充分、有效發(fā)揮資助工作中的育人功能重視程度和措施不夠。

（二）資助工作內(nèi)容較為單一。目前不少高校仍然是經(jīng)濟(jì)幫扶為主、相對(duì)簡(jiǎn)單的資助育人工作為輔。部分高校忽略了或者是忙于日常的經(jīng)濟(jì)幫扶工作而忽略了“授人以魚，不如授人以漁”的育人成才理念和措施，更多是注重或者停留在經(jīng)濟(jì)上的資助，對(duì)貧困學(xué)生在心理、學(xué)業(yè)、技能、人格、人際溝通和交往等方面的幫扶相對(duì)不足。

（三）資助無償化較為普遍。目前，部分高校只重視無償資助模式，而輕視有償資助途徑，給受助學(xué)生提供的勤工儉學(xué)崗位少，不再組織受資助學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)或志愿服務(wù)等，使得部分學(xué)生在長期接受無償資助時(shí)，逐漸產(chǎn)生了“等、靠、要”的思想，無法真正地自強(qiáng)自立。在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生甚至無法說出自己獲得資助的具體項(xiàng)目名稱、申請(qǐng)條件和資助金額，只知道填表、申請(qǐng)，等著資助金發(fā)放，不勞而獲的思想和現(xiàn)狀在學(xué)生中較為嚴(yán)重。

（四）能力開發(fā)資助模式正在得到嘗試。隨著國家對(duì)貧困生資助力度的不斷加強(qiáng)，社會(huì)及學(xué)生對(duì)資助育人工作的需求也在不斷加強(qiáng)，近年來，不少高校也在逐步嘗試著轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的資助工作模式，即從以經(jīng)濟(jì)資助為主轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)資助與能力資助并舉的模式，不斷嘗試“授人以魚，不如授人以漁”的育人成才理念。

二、廣西部分高校貧困生能力開發(fā)的資助新模式

2013年，為了總結(jié)廣西高校資助育人的經(jīng)驗(yàn)，全面提升資助育人水平，廣西教育廳面向全區(qū)高校開展了首屆廣西高等學(xué)校資助育人優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，部分高校在探索貧困生資助新模式中取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得到充分展示。現(xiàn)以部分高校為例進(jìn)行介紹。

（一）廣西師范大學(xué)——金鳳計(jì)劃?！敖瘌P計(jì)劃”，全稱“女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升計(jì)劃”，是2007年由廣西師范大學(xué)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生成長成才的青年教師發(fā)起的公益項(xiàng)目，目的在于幫助校內(nèi)的女大學(xué)生成為健康、獨(dú)立、優(yōu)雅、幸福的女性。該項(xiàng)目由“女大學(xué)生素養(yǎng)”系列課程、“金鳳巢 夢(mèng)想中心”、“金鳳主題游學(xué)”三個(gè)核心公益品牌組成。參加“金鳳計(jì)劃”的女大學(xué)生可以參與到大型的公益事業(yè)中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，在經(jīng)歷中成長，開闊眼界，不斷提升自我，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，“金鳳計(jì)劃”也是社會(huì)企業(yè)與高校學(xué)生資助工作充分融合的有力體現(xiàn)，資助資金的來源渠道得到有效拓寬?，F(xiàn)在該項(xiàng)目已經(jīng)成為廣西關(guān)心女大學(xué)生成長成才的知名公益品牌，先后被30多家新聞媒體報(bào)道其先進(jìn)事跡。該項(xiàng)目開展至今已經(jīng)有超過300名女大學(xué)生從中受益，走向個(gè)人成長成才之路。

（二）桂林理工大學(xué)——勤工助學(xué)服務(wù)公司。桂林理工大學(xué)勤工助學(xué)服務(wù)公司屬于市場(chǎng)運(yùn)營，所有的管理人員都是在校學(xué)生，公司從經(jīng)營、管理等各環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主管理。該公司開設(shè)有書店、文印店、咖啡屋、服務(wù)超市等，讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)營，鍛煉自我，同時(shí)開設(shè)如收銀員技能競(jìng)賽等各種技能比拼大賽，讓學(xué)生以賽促學(xué)，提升自我，這個(gè)項(xiàng)目主要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難且需要參加勤工儉學(xué)的學(xué)生或需要能力提升的學(xué)生群體，項(xiàng)目始終堅(jiān)持“授人以漁”的工作理念，強(qiáng)化勤工助學(xué)在資助育人工作中的造血和育人功能，利用勤工助學(xué)平臺(tái)服務(wù)同學(xué)，提高自我，不斷完善勤工助學(xué)體系建設(shè)。

（三）廣西大學(xué)——自強(qiáng)服務(wù)與學(xué)習(xí)中心。廣西大學(xué)自強(qiáng)服務(wù)與學(xué)習(xí)中心是廣西大學(xué)專門為學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)基地，從成立至今已經(jīng)成功培訓(xùn)一萬多名學(xué)生。該中心通過開設(shè)計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、禮儀、普通話與口才、應(yīng)用文寫作、就業(yè)技能等多種培訓(xùn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。上課時(shí)間均為周末，利用學(xué)院的研究生給在校生上課。培訓(xùn)結(jié)束后，組織結(jié)課儀式，讓各個(gè)培訓(xùn)班級(jí)通過不同形式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，提升了學(xué)生的綜合能力，更好地把資助與育人有機(jī)結(jié)合起來，逐步實(shí)現(xiàn)從“保障性”資助到“發(fā)展性”資助的轉(zhuǎn)變。

（四）廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院——銀雁計(jì)劃。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“銀雁計(jì)劃”將貧困生比喻成雛雁，以“引導(dǎo)—孵化—高飛—反哺”為項(xiàng)目理念，以樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀為主線，以免費(fèi)開展各種職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)為核心，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，從而實(shí)現(xiàn)“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”雙提升，最終讓這只雛雁展翅高飛，受惠學(xué)生，反哺學(xué)校，感恩社會(huì)。該項(xiàng)目組織受資助的學(xué)生組建“校園文明監(jiān)督崗”，主動(dòng)勸阻校園內(nèi)各種不文明行為凈化校園環(huán)境，組織他們到社區(qū)、敬老院、博物館進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)；在貧困生中開展商務(wù)禮儀、辦公設(shè)備維護(hù)、辦公自動(dòng)化、茶文化、古樂器文化、東盟文化等職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班；與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)密切合作，定期開展會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證培訓(xùn)班、微軟高級(jí)商務(wù)課程培訓(xùn)班、中級(jí)茶藝師培訓(xùn)班、點(diǎn)鈔真假幣識(shí)別培訓(xùn)班；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)明星、勵(lì)志明星、優(yōu)秀企業(yè)家到校開展講座或沙龍活動(dòng)；向考證成功的貧困生發(fā)放考證補(bǔ)貼。項(xiàng)目實(shí)施至今，學(xué)員已經(jīng)超過1000人次，逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助和能力資助全覆蓋。

三、廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新的途徑

從以上幾所學(xué)校的注重以能力開發(fā)的資助模式來看，大多是圍繞提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能、通識(shí)技能等方面著手，通過強(qiáng)化或者專門化的教育來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，偏重對(duì)學(xué)生“發(fā)展性”的資助工作?？梢?，新形勢(shì)下，高校應(yīng)建立起以經(jīng)濟(jì)幫扶為基礎(chǔ)、以意志磨礪為支撐、以提升能力為核心的立體式資助新模式，使扶困、勵(lì)志和強(qiáng)能實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)的有機(jī)結(jié)合。

（一）開展專業(yè)能力提升幫扶活動(dòng)。專業(yè)能力是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的一項(xiàng)專門性的知識(shí)和技能，是不同專業(yè)學(xué)生之間擁有最大區(qū)別度的地方。因此，高校在資助育人活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色，提升學(xué)生的專業(yè)能力，通過教學(xué)系部、專業(yè)帶頭人對(duì)專業(yè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，擬訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能多學(xué)、多鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，尤其對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生而言，幫助他們逐漸掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助他們更好地就業(yè)，意義更為重大。

（二）開展職業(yè)能力提升幫扶活動(dòng)。各高校在開展能力幫扶工作的同時(shí)，需注意圍繞學(xué)校自身辦學(xué)特色和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，注重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生職業(yè)能力尤其是職業(yè)通識(shí)能力的提升和幫扶工作，在完成專業(yè)課程的同時(shí)，開展諸如辦公自動(dòng)化、社交禮儀、精神心理、舞蹈修身、演講口才、普通話等通用職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以及職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)認(rèn)證、專業(yè)技巧等職業(yè)技能的培訓(xùn)，幫助貧困生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，幫助他們更好地掌握職業(yè)通識(shí)能力，以便能更好、更快地適應(yīng)職場(chǎng)需求。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。在國家推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”工作理念下，國家給予高校畢業(yè)生非常豐富的就業(yè)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源。高校資助工作者應(yīng)在這種背景下，充分挖掘家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提供更多鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過參與式的活動(dòng)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升，如開辦專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，在貧困生中選拔一批有創(chuàng)造力、有主見的、管理能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行短期或長期的有針對(duì)性、循序漸進(jìn)的集中培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，在有條件且條件成熟的情況下，也可扶持一批學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）強(qiáng)化人文素質(zhì)養(yǎng)成工程。人文素質(zhì)是一個(gè)人氣質(zhì)、修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的綜合，高校通過開展系列人文素質(zhì)教育，可以將優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)及人文綜合素質(zhì)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過受教育和實(shí)踐使這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成為自身的氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)及處世風(fēng)格，并通過這些內(nèi)在的品質(zhì)轉(zhuǎn)化成職場(chǎng)所需的良好的職業(yè)素養(yǎng)。新形勢(shì)下，高校資助工作人員應(yīng)加強(qiáng)如語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)、歷史和哲學(xué)修養(yǎng)等人文素質(zhì)修身教育，把對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和培養(yǎng)，朝著專業(yè)技能扎實(shí)、道德情操高尚的社會(huì)人這個(gè)方向培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，在這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滲透著社會(huì)人所需的真善美，資助工作應(yīng)重視并充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化教育在資助育人工作中的積極作用，注重把資助育人工作與中華傳統(tǒng)文化教育緊密聯(lián)系，充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“我們的節(jié)日”等系列活動(dòng)，通過展示、體驗(yàn)等方式傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中掀起自覺學(xué)習(xí)、感受和體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化的熱潮，增強(qiáng)民族自豪感，不斷提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真善美的修為。

此外，高校應(yīng)不斷拓寬勤工助學(xué)崗位，堅(jiān)持讓受資助學(xué)生從事義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生感覺到獲得資助是需要付出的，淡化無償資助的理念。同時(shí)，整合校內(nèi)外各種資源，充分利用社會(huì)企業(yè)或校友基金會(huì)的影響力，既可以擴(kuò)大資助金的來源渠道，增加受助面，又可以通過校企合作、推送人才的模式，讓資助與回報(bào)的形式更加靈活和豐富。總之，廣西高校貧困生資助模式改革與創(chuàng)新工作，還需和各學(xué)校的實(shí)際情況相符合，還需要各學(xué)校不斷地嘗試和探索。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題“以‘能力開發(fā)為導(dǎo)向的廣西高校貧困生立體化資助模式構(gòu)建研究”（2013ZZ004）