讓課堂動(dòng)起來(lái)

應(yīng)國(guó)淑

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有能動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、積極探索真理的特征。在課堂上，把課堂還給學(xué)生、把樂(lè)趣還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減負(fù)增效，讓學(xué)生成為課堂上的主人，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂；自主；活躍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-076-01

自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式.同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式，而是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我們一直在提倡讓學(xué)生成為課堂的主人，要活躍學(xué)生的思維。學(xué)生思維活了，課堂也就動(dòng)起來(lái)了。如何才能讓課堂動(dòng)起來(lái)呢？我覺(jué)得首先要有形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)的欲望，在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)形式：

一、辯論

進(jìn)行辯論，不僅可以使人明白事理，而且利于邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力的提高。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》再現(xiàn)了追求真理，不迷信權(quán)威的伽利略形象。在導(dǎo)學(xué)此文的過(guò)程中，可組織一次由伽利略代表正方、圍觀者代表反方的辯論活動(dòng)?！都偃鐩](méi)有灰塵》也可以采用這種教學(xué)方式。

二、推銷

推銷既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能讓學(xué)生透徹的去了解課文?！缎滦筒ＡА芬徽n從性能、用途等方面介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解這五種新型玻璃的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行推銷假意識(shí)的啟蒙，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是新型玻璃廠的推銷員，你應(yīng)該向金銀首飾店（汽車廠、馬路旁的學(xué)校等）推銷哪種玻璃？又該臬介紹這種產(chǎn)品呢？然后引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)對(duì)方單位的需要確定所要推銷的產(chǎn)品，模仿推銷員的口吻開(kāi)展模仿推銷活動(dòng)。大家爭(zhēng)先恐后，都躍躍欲試，整堂課高潮不斷。

三、觀察

帶學(xué)生到社會(huì)、大自然的情景中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生“樂(lè)意動(dòng)”的氛圍。寫(xiě)春天景色的文章的時(shí)候，我?guī)W(xué)生到大自然中尋找春天的足跡。那剛鉆出來(lái)的小草，樹(shù)枝上的嫩牙，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤(rùn)的泥土，微微的風(fēng)，都能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們情不自禁融到活動(dòng)中。回來(lái)后我們辦了一起《找春天》的手抄報(bào)，文字不多，主要是由各種小花組成的。但是我們真的聞到的花香，聽(tīng)到了春天的訊息。那次的作文也寫(xiě)的特別成功。每個(gè)人都給大家展開(kāi)了一幅春天的畫(huà)卷，使人身臨其境。

在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并到學(xué)校墻外邊仔細(xì)觀察爬山虎，看看爬山虎葉子的顏色、形狀，找找它的腳，注意觀察它的樣子、顏色，它是怎樣向上爬的。做了這些準(zhǔn)備后，在教學(xué)葉子課文時(shí)，先讓學(xué)生找出課文描寫(xiě)葉子的這一段，讀一讀。然后想想課文每句話寫(xiě)了葉子的什么？試著概括段意。通過(guò)動(dòng)靜態(tài)感受葉子的美，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相合作，收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)“腳”這部分，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，先讀課文，找出課文描寫(xiě)腳的部分，仔細(xì)閱讀，回憶你觀察過(guò)的爬山虎的樣子。然后在練習(xí)本上試著畫(huà)出爬山虎腳的示意圖，教師提示：葉柄、反面、六七根枝狀的細(xì)絲，抓住這些關(guān)鍵詞，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的腳。學(xué)生們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆畫(huà)，同時(shí)教師叫學(xué)生板演，最后師生共同評(píng)議。有的說(shuō)：腳有六七根細(xì)絲，畫(huà)的太多了，還有的說(shuō)：細(xì)絲像蝸牛的觸角，有的說(shuō)腳在葉柄的反面等，課堂氣氛十分活躍。

四、動(dòng)手

根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生正關(guān)心的話題來(lái)選內(nèi)容?？梢约て饘W(xué)生的熱情。如教師節(jié)到了，很多同學(xué)都做賀卡給老師。這時(shí)我們開(kāi)展一個(gè)《愛(ài)心賀卡送老師》活動(dòng)，讓學(xué)生收集一些贊美老師的語(yǔ)句，讓學(xué)生從中體會(huì)到了老師的辛苦，進(jìn)而更加理解老師，尊重尊重老師，受到激勵(lì)和教育。學(xué)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》給父母寫(xiě)一封信，敞開(kāi)心扉，寫(xiě)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，這樣做增強(qiáng)了孩子和父母之間的感情。

每次學(xué)名言警句，我都讓他們把那些句子制成書(shū)簽，配上自己喜歡的圖畫(huà)，這小小的作品不僅讓學(xué)生可以把那些名句熟記于心，還培養(yǎng)了他們的審美情操。有很多同學(xué)做的都堪稱精品，在教室的墻壁上被懸掛展覽了好多天。這也成了教室一道亮麗的風(fēng)景線！

五、表演

在古詩(shī)文的背誦中，我把檢查的重點(diǎn)放在了差生身上，鼓勵(lì)他們大膽走上講臺(tái)去朗誦，背誦，背不過(guò)允許看課本。前排的同學(xué)可以提示，這樣一來(lái)，從根本上，打消了差生的顧慮和恐懼感，膽小怕事者也能到講臺(tái)上，滔滔不絕地表現(xiàn)自己。這時(shí)，我總是及時(shí)讓大家為這些同學(xué)鼓掌，喝彩，使他們自然而然地產(chǎn)生了成功的喜悅。我還注意了設(shè)立模擬仿真課堂，將課堂變成各種場(chǎng)所，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如：把《去年的樹(shù)》編成課本劇，讓學(xué)生分角色演練。從而加深了對(duì)課文理解激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以到講臺(tái)上有表演的朗誦背誦，抑抑頓挫地背誦，可以是一段、兩段，也可以是全文背誦；可以單獨(dú)上臺(tái)，也可以三個(gè)、五個(gè)一塊。只要學(xué)生肯表現(xiàn)，至于形式，我不加限制。受益的當(dāng)然是學(xué)生。還可以講名著，講故事，猜字謎，成語(yǔ)接龍，為廣告消毒。

動(dòng)讓課堂變得不在呆板，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，填鴨式的教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望，走進(jìn)課堂，走出課本，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生飛起來(lái)！