李秀娟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-087-01

小學英語教學中，如何針對小學生的認識水平、思維、情感特點采用有規(guī)律的手段進行培養(yǎng)、訓練小學生英語聽力水平？我認為可以從以下方面實施：

一、提高聽力水平的方法

1、在英語課堂上用英語組織教學。英語教師應該提高課堂的效率，努力為學生創(chuàng)造一個聽英語、學英語的環(huán)境，教師應盡量使用英語進行教學，形成一個英語聽說的氛圍。在分析課文時，教師可利用學生已學的英語來解釋或者介紹新的教學內(nèi)容，用簡單句去分析結(jié)構(gòu)較復雜的句子。

2、采用靈活多樣的聽力訓練方法

（1）跟讀。通過跟錄音讀和跟老師讀可以不斷糾正學生在語音、語調(diào)方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時也能促進聽的能力提高。

（2）帶著問題聽短文。在課堂上我們經(jīng)常采取這種方式來檢查學生聽的情況。學生在回答問題的過程中，加深了對短文的理解，同時又提高了聽力水平。

（3）聽音復述。教師可利用配套練習中的短文進行聽力訓練。聽時要求學生合上書本聽兩遍錄音后復述課文。這樣做，既提高了學生的聽力，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

（4）聽寫訓練。是檢查教學效果的手段之一，也是聽力訓練的一個重要方式。教師可通過聽寫來訓練學生的聽力，采取從易到難，由慢到快的方式。內(nèi)容可以是單詞、短語、課文的重點句型或課文的縮寫，高年級以聽寫句型和課文的縮寫為主。

3、增加背景知識的講解?，F(xiàn)行小學英語教科書涉及到許多中外傳統(tǒng)文化

背景、英語國家人文景觀、風俗習慣。我認為，在平時的課堂教學中要增加背景知識，使學生便于積累和記憶，減少聽力訓練中的盲目性，同時也克服了影響聽力理解的速度和準確性。

二、注重聽力的技巧

聽力學習也是有一定的技巧的，教師可在平時的學習中幫助學生來總結(jié)。

1、要善于捕捉信息。教師應教會學生聽音前快速掠讀題目，即要快速瀏覽問題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，做到有的放矢，從而提高聽的效果，使學生把注意力集中于教材的某些關(guān)鍵部分，而不是每個詞或每一句話上。

2、要學會推測。現(xiàn)在小學聽力的考試中，都有聽短文填空這項。在聽力訓練過程中，學生往往一聽到生詞就緊張，并且總是試圖要把每個單詞都寫下來，以至于影響到整體的理解，抓不住全文的中心要點。因此訓練和培養(yǎng)學生在聽短文之前根據(jù)上下文的語義去推測出所要填的單詞和短語。

3、逐步培養(yǎng)學生快速做筆記的能力。在聽力訓練過程中，逐步讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。讓學生邊聽邊記下一些關(guān)鍵詞組及數(shù)字等重要信息，教師在平時的課堂上也應多設計一些聽音完成表格的訓練題。

三、結(jié)語

總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進；并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合，注重各種技能的綜合運用。對于學生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應和熟練技巧的運用。教無定法，激發(fā)和保持聽的興趣，運用可行的方法激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性，并指導進行多形式的多聽多練，我相信必能幫助學生找到一個繽紛的聽力世界。