秦亞楠

摘 要：游戲?qū)τ谥邪嘤變好佬g(shù)教育而來可以產(chǎn)生非常重要的價值，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對此開展論述。首先對游戲?qū)χ邪嘤變好佬g(shù)教育的價值進(jìn)行總結(jié)，對中班日常游戲中融入美術(shù)教育進(jìn)行研究，對中班幼兒美術(shù)教育游戲化措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲；中班；幼兒；美術(shù)；教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戲?qū)χ邪嘤變好佬g(shù)教育的價值

結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書中對幼兒發(fā)展規(guī)律的介紹，必須要提高對幼兒生活與游戲過程中產(chǎn)生的獨(dú)特價值的重視，對幼兒好奇心、興趣進(jìn)行適當(dāng)保護(hù)和尊重。同時，教師可以針對于此對教育環(huán)境進(jìn)行改善，盡可能的支持和滿足幼兒利用直接感知、親身體驗(yàn)，從而獲得個人經(jīng)驗(yàn)。

一般來說，中班幼兒在整個幼兒時期比較典型，思維表現(xiàn)是具體形象比較突出，該階段處于具體形象思維期，表現(xiàn)在課堂上和小班幼兒有顯著差別，活動持久性常出現(xiàn)于感興趣的游戲等環(huán)節(jié)?；诖?，中班幼兒可以結(jié)合游戲和美術(shù)教育，兩者共同進(jìn)行，既能夠在日常游戲中感知美術(shù)教育，又能夠把美術(shù)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成和游戲相關(guān)的活動，以此提升幼兒水平的發(fā)展。

二、中班日常游戲中融入美術(shù)教育

1、游戲中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容

游戲中孩子的狀態(tài)是放松和專注，在游戲里美術(shù)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作情感，利用觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對于飛機(jī)、火箭等比較感興趣，因此可以每天和幼兒進(jìn)行觀察，然后把飛機(jī)當(dāng)作美術(shù)教育的內(nèi)容之一，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，在此感性過程中，也驗(yàn)證了興趣才是促使幼兒主動學(xué)習(xí)的重要因素。

2、游戲中尋找美術(shù)靈感

中班的幼兒可以在游戲過程中不斷尋找和探索美術(shù)靈感。比如，在畫金魚時，金魚尾巴比較難畫，在玩絲帶游戲中，絲帶飄逸又優(yōu)美，此時提出金魚，啟發(fā)幼兒在畫金魚時，金魚的尾巴可以畫成和絲帶一樣輕輕的、柔柔的。之后繪畫金魚活動，其金魚尾巴可以通過弧度各異的曲線直接畫出，然后對尾巴進(jìn)行顏色涂抹，表現(xiàn)的非常生動美麗。

3、游戲中獲取幼兒的創(chuàng)造性、思維特征

利用游戲可以比較直觀的了解幼兒思維、創(chuàng)造力等，熟悉幼兒美術(shù)教育在近些年的發(fā)展。利用對中班游戲進(jìn)行觀察，可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活中感興趣的事物。

4、日常游戲中融入美術(shù)教育

中班幼兒進(jìn)行日常游戲中，能夠適當(dāng)融入一部分幼兒美術(shù)教育，如果幼兒在游戲過程中表達(dá)出了一定的對事物保持適當(dāng)?shù)臒崆楹拖矏?，關(guān)鍵在于對此表達(dá)出濃厚的興趣。因此，教師必須積極尋求幼兒美術(shù)教育的契機(jī)與內(nèi)容。把幼兒的情感、興趣等利用繪畫形式表達(dá)出來。將美術(shù)教育和日常游戲緊密結(jié)合在一起，可以對幼兒繪畫的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行充分調(diào)動，還可以激發(fā)起對于美術(shù)的熱愛。

除此之外，美術(shù)教育和日常游戲相互結(jié)合，必須要為幼兒提供非常優(yōu)質(zhì)的美術(shù)活動區(qū)域，比如單獨(dú)的美術(shù)活動室等。筆者鼓勵幼兒在游戲中體現(xiàn)一定的想法與情感，用美術(shù)的形式在美術(shù)活動區(qū)角、美術(shù)活動室中表現(xiàn)出來。盡量在區(qū)角或者是活動室內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備的各式各樣的質(zhì)地、顏色、大小等，包括各式各樣的畫筆，能夠?yàn)槠錅?zhǔn)備橡皮泥、膠水、剪刀以及其他材料等，幼兒自選材料的方式，完成自由表達(dá)和自由張貼。

三、中班幼兒美術(shù)教育游戲化措施

1、對幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與其發(fā)展水平進(jìn)行考慮

某教師在參加某次教學(xué)活動時留下非常深刻的印象，具體情況是由于一個孩子在將紙盒畫成立體圖像之后，情緒特別高昂，把圖像展示給教師看，然而此教師卻猛然發(fā)現(xiàn)到孩子作品中存在各種各樣的透視錯誤，并且做了比較準(zhǔn)確的范畫。然而，孩子卻說，老師畫的立體圖像底部并沒有著地。此時，老師瞬間明白，由于在幼兒眼中地平線是不會升高的，盡管老師所

畫透視圖像是最為準(zhǔn)確的，然而幼兒心中卻不易理解。所以，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)對于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)揮發(fā)揮重要作用。如果無法強(qiáng)求幼兒完成促進(jìn)自身認(rèn)知能力提升的基礎(chǔ)上，美術(shù)教育時適當(dāng)尊重幼兒的認(rèn)知特征及其發(fā)展水平。

2、要綜合考慮幼兒興趣及生活體驗(yàn)

一次幼兒園美術(shù)教育活動中，老師專門設(shè)計了一個游戲主題，對孩子如何畫出拔河場景進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，一方面可以讓孩子更多的了解體育，另一方面能促進(jìn)孩子的美術(shù)素養(yǎng)的提升。實(shí)際情況卻是幼兒對拔河活動并不了解，老師設(shè)置的主題偏離了幼兒的興趣與生活體驗(yàn)。這種情況下，老師一定要注意對美術(shù)教育游戲化題材進(jìn)行篩選時要充分考慮幼兒興趣，也只要是和孩子們興趣足夠的主題才可提升孩子的參與度。因此，幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化，所涉及到的游戲，老師可以采取問答式的推敲方式，比如游戲是不是幼兒感興趣的？游戲內(nèi)容貼合幼兒生活實(shí)際？幼兒的興趣點(diǎn)是什么？利用對以上問題進(jìn)行考慮，同時和游戲設(shè)計相互結(jié)合，可以保證幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化可以充分調(diào)動其參與性和學(xué)習(xí)的積極程度，以此保證孩子在理解游戲與美術(shù)課程的前提下促進(jìn)幼兒美術(shù)教育質(zhì)量的提升。

3、完成幼兒游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能同步提升

幼兒教育游戲化過程中，對游戲化進(jìn)行設(shè)計一方面要對幼兒的參與積極性進(jìn)行綜合考慮，此外還要認(rèn)識到幼兒對與是否能夠?qū)τ螒虮旧碜龀隼斫?，同時要提高游戲?qū)逃齼?nèi)容的針對性，確保通過游戲過程實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，游戲設(shè)計中要重視幼兒觀察能力的發(fā)展，這一點(diǎn)至關(guān)重要。引導(dǎo)過程中，包括材料、大小、顏色等進(jìn)行觀察，之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生畫出理想的作品。還有就是游戲設(shè)計過程中要充分借助幼兒豐富的想象力，對于促進(jìn)幼兒美術(shù)作品的生動性的提升有很大幫助。

總而言之，幼兒園美術(shù)教育游戲化注重的是“以人為本”、“寓教于樂”的教學(xué)理念，對于幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)有重要意義。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)游戲用于中班幼兒美術(shù)教育進(jìn)行研究和探討，以期對于幼兒園美術(shù)教育水平的提升，以及孩子的健康成長，起到一定的促進(jìn)作用。

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