熊瑋

摘 要：英語聽力是英語學(xué)習(xí)中重要的一部分，是提升初中生英語綜合能力的基礎(chǔ)。隨著人們對英語教學(xué)的關(guān)注，英語聽力逐漸受到大家的重視，聽力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如何提升初中生聽力水平成為關(guān)鍵，筆者結(jié)合目前英語聽力訓(xùn)練的實(shí)際情況給大家提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語聽力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-203-01

學(xué)生的聽力水平需要長時間的練習(xí)才能得到成果，這就要求初中英語教師在日常的英語教學(xué)中創(chuàng)建良好的語言交流環(huán)境，加強(qiáng)初中生對英語的應(yīng)用和接觸，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，這樣才能夠起到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的作用。

一、英語聽力的重要地位

我們學(xué)習(xí)英語是從聽力開始的，聽是一切語言類學(xué)科的開端，對于英語來說更是如此。作為英語課程中不可缺少的環(huán)節(jié)，聽力使我們了解英語的大體意思，掌握英語特點(diǎn)。很多時候我們僅僅根據(jù)對方的幾句口語就可以判斷出他說的是那一種語言，這是聽力起到的作用，即使我們并不明白對方說的是什么意思，但是根據(jù)單詞我們即可以判斷。按照學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語是從聽開始的，然后是模仿讀寫，最后是理解表達(dá)。所以在英語學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練初中生的英語聽力能力是非常有必要的，因?yàn)槁犃λ降奶嵘軌驇椭踔猩黾訉τ⒄Z的感悟能力，促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的提升。

二、英語聽力教學(xué)中常見的問題

1、有關(guān)聽力障礙的問題。學(xué)生自身的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會影響聽力水平，詞匯量的匱乏，英語語法掌握不牢固都會影響學(xué)生的聽力水平。比如discrete---discreet、solitary---solidary、aptitude---attitude---eptitude---latitude---altitude 天資---態(tài)度---合適---緯度---海拔。很多學(xué)生在聽到發(fā)音相近的單詞時都不能很好的辨別出來，這是初中生英語聽力中普遍存在的一個問題。

2、對英語聽力重視程度不高。學(xué)校不關(guān)注學(xué)生聽力水平的培養(yǎng)，是聽力水平提升的最大問題。很多初中生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考試，無論是初中還是高中，英語聽力在試卷上占據(jù)的分?jǐn)?shù)無疑是最少的，這就使得學(xué)校忽略了學(xué)生英語聽力水平的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生在其他的方面有充分的學(xué)習(xí)時間，英語聽力的練習(xí)時間大大縮減，很多學(xué)校自己的月考中英語都不設(shè)置聽力部分，教師講評英語試卷也只是簡單的對一下聽力答案就進(jìn)入下一個部分。

3、教師口語朗讀和音頻差距過大。學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語的時候，是跟著教師朗讀單詞和短語的。有些英語教師的發(fā)音并不是非常標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時習(xí)慣了這個教師的發(fā)音，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)入了誤區(qū)。教師教授學(xué)生英語應(yīng)該播放音頻文件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的口語發(fā)音，這些音頻的發(fā)音都是非常標(biāo)準(zhǔn)的，不會誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生逐漸適應(yīng)著這種學(xué)習(xí)方式之后進(jìn)行英語聽力就能夠接受了，不會出現(xiàn)聽不清的問題。

4、學(xué)生理解能力有限。聽力不僅僅是簡單的聽英語的過程，聽力需要初中生通過有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想、分析、判斷，最終選出正確答案。但是有些學(xué)生的理解能力有限，不夠理解英語對話中包含的深層意思，選出的答案比不是最佳答案。例如：W： I wish Jane would call when she know she'll be late. This is not the first time we've had to wait for her.

M： I agree. But she does have to drive through very heavy traffic to get here.

Q： What does the man imply？

解析：本題是推理題，女生說：“Jane已經(jīng)不是第一次遲到讓我們等了，我希望她能事先打電話告訴我們一下”，可見女生對Jane遲到的作法是不滿的。 男生又說：“I agree. But she does have to drive through very heavy traffic to get here.”（我同意。但是她到這里的確要遭受很擁堵的交通。）由此得出，男生對此事的態(tài)度是理解或?qū)捜莸?。Jane可能被堵在半路了。有些學(xué)生只是理解了表面的意思認(rèn)為男人同意女人的說法，也埋怨Jane，事實(shí)上男人為Jane辯解了。

三、提升初中生英語聽力水平的策略

1、激發(fā)學(xué)生聽力興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以在日常教學(xué)中，教師要設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽力學(xué)習(xí)中，教師可以播放的音頻有很多，不僅僅只是簡單的聽力教材，可以給學(xué)生播放外國原聲電影，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會迅速的提升，原本較為無聊的聽力課變得生動有趣。

2、聽前準(zhǔn)備過程。聽力的題目都是先發(fā)給學(xué)生的，學(xué)生在聽力開始前要認(rèn)真的做好準(zhǔn)備工作。仔細(xì)地閱讀試卷給出的材料，學(xué)生利用聽力播放前的幾分鐘熟悉聽力內(nèi)容，讀懂題目選項(xiàng)有利于初中生聽力過程中更好的理解。此外，根據(jù)試卷中給出的題目選項(xiàng)學(xué)生可以捕捉有用的信息，以此來推測聽力內(nèi)容，增加選擇的把握。記錄聽力材料中的疑問詞、年份、地點(diǎn)，都可以幫助學(xué)生更好的完成聽力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的英式思維。學(xué)生所采用的聽力材料都是從外國人的思考角度編寫的，學(xué)生用中國式的思維方式去做題難免會有些影響。學(xué)生在聽力時喜歡把聽到的英文翻譯成中文，然后做出選擇，簡單的把英語句子翻譯過來很可能就誤解了這句話的本意，結(jié)果導(dǎo)致懂得這句話中的所有單詞，卻不能翻譯出這句話的正確意思，影響了初中生的聽力能力。教師在聽力教學(xué)時盡量的引導(dǎo)學(xué)生用英式的思維方式去分析聽力題目，通過幫助初中生了解國外的風(fēng)俗習(xí)性、生活方式、禮貌禮儀等，讓初中生對外國人的思維方式清楚認(rèn)知。

四、聽力能力提升的反思

教師要足夠重視學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，只有教師足夠重視才能夠讓學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)認(rèn)真起來。初中英語教師可以通過設(shè)立英語角的方式增加學(xué)生對英語的運(yùn)用，拓寬學(xué)生的語言接觸范圍，讓學(xué)生的口語發(fā)音能夠標(biāo)準(zhǔn)，聽得懂音頻中的美式、英式標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。教師自身也要進(jìn)行自我反思，不斷的完善自身的不足，反思自己教學(xué)過程中不合理的地方然后進(jìn)行改進(jìn)。教師完善自身可以更好的教育學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方式、設(shè)立有效的教學(xué)情境都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語聽力。

參考文獻(xiàn)：

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