張澤光
摘 要:教書是一門藝術(shù),沒有枯燥的科學(xué),只有枯燥的講授,上好一堂課也是如此。上課,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。從備課到上課是一個發(fā)展過程,是由準(zhǔn)備材料到使用材料的一個飛躍,所以,上好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是重點。傳授知識和程序是關(guān)鍵。綜合技能是基礎(chǔ)。激發(fā)興趣是誘因??傊醇榷ǖ哪繕?biāo)上課,發(fā)揮學(xué)生的特長,靈活提問學(xué)生,處處、事事、時時著眼啟發(fā)學(xué)生思維,課堂教學(xué)效率就會不斷提高。
關(guān)鍵詞:目標(biāo);優(yōu)化;基礎(chǔ)
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)13-262-01
語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到,少成若天性,習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本,人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關(guān)的好習(xí)慣很多,自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文就是其中非常重要的兩項。大凡習(xí)慣培養(yǎng),宜早不宜晚。早,白紙作畫,易于起筆;晚,荒地種谷,需先除草。然而,早也應(yīng)有度。過早,生活、知識、能力基礎(chǔ)不具備,培養(yǎng)便無可能性。在日常的工作實踐中,我對語文教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究,偶得幾點淺顯認(rèn)識與各位同仁切磋。
一、愛心是教育的關(guān)鍵
每接手一個新班級時,我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個交流的機(jī)會和場合,不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心,經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問題,則他們也會時時為你著想。可怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間思想開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。千萬別說“我都跟你說了多少次了,你怎么還……”,更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo),做到防微杜漸。當(dāng)然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件,古人云:“教也者,長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術(shù)方面有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。
二、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感
在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展,人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時,教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。教師在導(dǎo)入新課時,可針對所講內(nèi)容,提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)講課的吸引力。
中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點,針對教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時,授新課前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。
三、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理
積累和梳理是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣,語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標(biāo)明確指出:能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。
語文積累包括兩個方面的內(nèi)容:1、顯形積累,是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例,包括用得精彩的巧妙的實例,有代表性的錯誤用例和語言修改范例,通過運用、積累成為自己的“語言庫”;2、隱性積累,包括思想的積累,方法的積累,情感的體驗,生活的經(jīng)驗,方法的積累等。
在平時的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,指導(dǎo)學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的:
方法一:誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料,包括古今詩文名篇,名言警句等,必須記誦。正所謂:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!蓖ㄟ^記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語文素養(yǎng);方法二:做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進(jìn)行積累;方法三:閱讀。通過課外閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗,并在閱讀過程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗、和思考;方法四:測試。測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學(xué)知識進(jìn)行專項整合,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識體系。
教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和梳理的習(xí)慣,有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要注重方法的歸納,不能搞成大運動量的操作,不能泛而無序,亂而無章,引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類,不宜搞成學(xué)科知識條紋識記。
以“人”為本的教育理念就猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想,它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動,打開學(xué)生的心窗,走進(jìn)學(xué)生的心扉,感悟?qū)W生的真情,教師要想方設(shè)法地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和教育教學(xué)成功的保證。