黃彬

摘 要：小學(xué)教學(xué)要有時代氣息，具有時代氣息的教學(xué)才具有生命性?！皾M堂灌”的方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，所以說在教學(xué)中教師應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，如何優(yōu)化，教師就在改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，作為新時代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教學(xué)理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修；另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；理念；優(yōu)化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-366-01

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師在教學(xué)時使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。教師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點(diǎn)理解透徹了，當(dāng)然，由于農(nóng)村學(xué)生能獲得知識的面是有限的，許多知識只能從教師那里得到，“滿堂灌”的方式在農(nóng)村小學(xué)還是有市場的。但這樣的教學(xué)方式極大地影響了學(xué)生的個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生動手操作的能力及開發(fā)學(xué)生個性思維能力。由此“滿堂灌”的方式讓很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點(diǎn)，但是教師卻沒有給予足夠的重視，單一式的教學(xué)方法，讓學(xué)生沒有感到新鮮感和快樂感，這使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也不高。

2、應(yīng)試教育的在農(nóng)村影響極大。自古以來都受“書讀百遍其意自見”的教育思想的影響，幾千年的教學(xué)思想在人們的大腦中影響深遠(yuǎn)，當(dāng)下新的教學(xué)理念在農(nóng)村還是讓老師難于接受。因此這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育在農(nóng)村影響極大，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、再復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進(jìn)行解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的課堂，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)方式單一、枯燥。新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式，也可以這樣說：一本教本，一支粉條，就是教師的家當(dāng)。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生身心和思維健康成長的。

二、應(yīng)對措施

1、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)。在新的教學(xué)理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教學(xué)理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修；另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一桶水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課，備好課，可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)新課程中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“事半功倍”的效果。

2、創(chuàng)造性地使用教材。新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

3、借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體?，F(xiàn)在各農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)有多媒體等電教手段，都是應(yīng)該借助多媒體課件把學(xué)生和知識融為一體。比如，在研究“圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是幾個圖形組成一個大的圖形，如果能借助多媒體，就能清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就明了了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參考資料

[1] 《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》唐凱麟劉鐵芳主編東北師范大學(xué)出版社2013年6月版

[2] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》張丹著北京師范大學(xué)出版社2010年8月版

[3] 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》教育部教師工作司組編北京師范大學(xué)出版社2010年8月版