依托職業(yè)技能大賽完善數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)建設(shè)

黃文漢 張秋容

[摘 要] 通過分析在數(shù)控機床裝調(diào)與維修全國技能大賽項目的參賽要求，根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作、實訓(xùn)裝備開發(fā)等方面闡述了職業(yè)技能大賽對數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)建設(shè)的促進作用。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；專業(yè)建設(shè)；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0014-02

一、引言

自2008年以來，教育部、天津市政府、國家有關(guān)部委、社會團體和行業(yè)組織等，每年都舉辦國家級職業(yè)院校技能競賽，是我國職業(yè)教育規(guī)模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的技能大賽。我院的數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流，積極組織學(xué)生、老師參加專業(yè)技能大賽。多年的實踐證明，技能大賽對我院數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，起著不可忽視的作用，特別是在人才培養(yǎng)模式改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、推動校企合作等方面有顯著的促進作用。

二、技能大賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革

職業(yè)技能大賽項目競賽內(nèi)容順應(yīng)當今技術(shù)發(fā)展趨勢，能有效促進專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，對專業(yè)課程體系調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革有著重要指導(dǎo)性意義。

（一）融合理論與實踐教學(xué)，明確培養(yǎng)目標，重組課程體系

職業(yè)技能競賽是基于國家職業(yè)技能標準規(guī)范，結(jié)合實際生產(chǎn)開展的、以突出實踐能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力為重點的競賽活動?；诖耍瑢I(yè)競賽內(nèi)容融入課程教學(xué)，設(shè)計以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)方案，突出專業(yè)職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，精煉文化課程的教學(xué)。

技能大賽數(shù)控機床裝調(diào)與維修競賽項目，力求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際、提高數(shù)控機床性能、展示數(shù)控機床維修人才綜合知識和技能，追求文明生產(chǎn)、安全規(guī)范，追求合理使用相關(guān)先進技術(shù)、軟件、儀器設(shè)備等；注重裝配調(diào)試結(jié)果，同時也注重裝配調(diào)試過程。本專業(yè)跟隨職業(yè)技能大賽的要求，以技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、課程改革為目的，積極推動專業(yè)課程體系改革，將多年全國職業(yè)技能大賽“數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修”項目競賽和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，把大賽的考核內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并落實到相應(yīng)的課程內(nèi)容中去。以大賽模式帶動整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，逐步構(gòu)建了“實境教學(xué)、證課相融”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依托大賽的項目設(shè)置、評分標準，理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，實施“做中學(xué)、學(xué)中做”，突出職業(yè)教育教學(xué)特色，專業(yè)逐步形成了“以賽促練、以賽促改”的局面，構(gòu)建了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

（二）加強實境教學(xué)，構(gòu)建證課相融人才培養(yǎng)模式

“實境教學(xué)”是指依托具有真實環(huán)境的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，運用真實的或模擬的企業(yè)工作情境，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)和理論相結(jié)合融為一體的教學(xué)活動。為了解決校外實訓(xùn)基地教學(xué)項目單一性和實際生產(chǎn)與教學(xué)脫節(jié)的矛盾，專業(yè)充分利用“中央財政支持建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地”，根據(jù)技能大賽項目考核要求，構(gòu)建了具有虛擬真實工廠環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，設(shè)計了具有“教學(xué)做”一體化功能的實訓(xùn)室。實訓(xùn)室模擬了工廠、車間環(huán)境，實訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備基本一致，同時又增加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的功能，形成了基地即車間，車間即課堂。目前我專業(yè)的主干課程都有相應(yīng)的“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)室，如“金工實訓(xùn)室”“數(shù)控加工實訓(xùn)室”“CAD/CAM實訓(xùn)室”“液壓與氣動技術(shù)實訓(xùn)室”“電控與PLC技術(shù)實訓(xùn)室”“數(shù)控裝調(diào)與維修實訓(xùn)室”等，這些實訓(xùn)室提供了很好的“實境教學(xué)”硬件環(huán)境。

將競賽內(nèi)容融入課程教學(xué)，課程標準與職業(yè)標準相融合，將職業(yè)資格認證標準融入課程考核當中，嘗試將職業(yè)資格證書與某些相應(yīng)課程學(xué)分相置換，構(gòu)建“實境教學(xué)、證課相融”的人才培養(yǎng)模式研究。如將“計算機輔助繪圖員/計算機輔助制造員”“數(shù)控機床操作工”“數(shù)控機床維修工”等國家職業(yè)技能標準內(nèi)容分別融入UG-CAD/CAM、數(shù)控加工工藝編制與機床操作、數(shù)控機床裝調(diào)與維修課程標準中去，并在探索國家職業(yè)資格證書與相應(yīng)課程學(xué)分合理置換的問題。

三、技能大賽促進師資隊伍建設(shè)

通過參加全國職業(yè)院校技能大賽鍛煉了師資隊伍。特別是“數(shù)控機床裝調(diào)與維修”比賽項目，從賽項規(guī)程研究、組織、選拔學(xué)生都是由專業(yè)教師承擔，很好地鍛煉了專業(yè)教師團隊。全國“數(shù)控機床裝調(diào)與維修”比賽項目要求3位競賽選手團結(jié)協(xié)作，有計劃地根據(jù)任務(wù)要求，通過數(shù)控機床部分機械與電氣裝調(diào)后，接著進行機床機械精度檢驗和機床故障診斷和排除，最后完成零件的試加工，整個比賽過程以考察選手的質(zhì)量、效率、成本、安全和環(huán)保意識為根本，內(nèi)容涉及生產(chǎn)組織、工藝文件編制、操作規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)，對教師的教學(xué)有著很好的積極指導(dǎo)作用。

（一）促進教學(xué)觀點轉(zhuǎn)變，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)立新的教學(xué)模式

專業(yè)以參加技能大賽為契機，組織教師研究數(shù)控機床裝調(diào)維修技能大賽的技術(shù)文件，深入合作的機床制造企業(yè)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)與實際生產(chǎn)脫節(jié)的問題；通過與合作企業(yè)溝通交流以及職業(yè)技能大賽直接或間接參與，進一步了解和掌握了行業(yè)企業(yè)人才需求和相關(guān)崗位的技能要求，更及時有效地更新教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)更接近實際生產(chǎn)需要，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性與實用性，有利于轉(zhuǎn)變和更新教師的教學(xué)理念。

（二）提升教師實踐技能水平，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而教師則是這一目標的具體實現(xiàn)者。教師技能水平的高低決定了學(xué)生技能水平的高低，要想提高學(xué)生在技能大賽的成績，“雙師型”教師職業(yè)能力素質(zhì)是關(guān)鍵。經(jīng)過近幾年參加和指導(dǎo)技能競賽的鍛煉，教師從只是單純地完成課堂教學(xué)任務(wù)到與企業(yè)合作開發(fā)項目、參與實踐教學(xué)指導(dǎo)并行，既深化了教學(xué)理論，又精通了技術(shù)技能，專業(yè)迅速成長起一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽過程中，個人的實踐水平和技能水平得到提高，從而促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。到目前為止我專業(yè)已連續(xù)三年參加全國高職教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的教師技能大賽中有3人次獲得一等獎，1項全國的“數(shù)控機床裝調(diào)與維修”項目教師組教學(xué)設(shè)計競賽獲二等獎。

四、職業(yè)技能大賽推動校企合作

（一）校企共同制定培養(yǎng)方案，提高技能培養(yǎng)的針對性

技能大賽對促進“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用，以技能競賽作為深化校企合作的突破口，著眼于企業(yè)用工實際，建立緊密型的校企合作關(guān)系，用企業(yè)標準實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對接；通過企業(yè)人員參與評判，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提高企業(yè)對實習(xí)指導(dǎo)的針對性。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，推行體現(xiàn)校企一體化的辦學(xué)模式，要求人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程主動爭取相關(guān)企業(yè)的參與，與企業(yè)深度合作，充分利用相關(guān)企業(yè)資源，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)院一改以前先市場調(diào)研再向同行學(xué)習(xí)等繁瑣步驟，而是直接到企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)需求。需要學(xué)習(xí)哪些課程、哪些技能，校企共同商量確定，給企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)，最后實現(xiàn)校、企、生三方共贏。

（二）推動產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)，促進高端實訓(xùn)裝備研發(fā)

技能大賽是按企業(yè)生產(chǎn)一線的最新裝備確定比賽設(shè)備的，競賽自然而然就成為職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的風(fēng)向標。我校地處粵東北地區(qū)，屬于欠發(fā)達地區(qū)，產(chǎn)業(yè)背景相對薄弱，教育經(jīng)費相對緊張；為了解決經(jīng)費緊張與實訓(xùn)資源有限的實際情況，我專業(yè)充分利用數(shù)控類技能大賽平臺，與合作企業(yè)積極開展產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)，加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，特別是對高端實訓(xùn)裝備的研發(fā)。近5年來，專業(yè)教師已經(jīng)開發(fā)近十余種教學(xué)型實訓(xùn)裝備，并申請了多項實用新型、發(fā)明專利，如教學(xué)型五軸聯(lián)動數(shù)控機床、3D打印機、桌面式三軸數(shù)控機床、棒切自動送料機、迷你型數(shù)控機床、小型教學(xué)型沖壓機等等，這些裝備的開發(fā)有效提高了老師的科研能力和學(xué)生的專業(yè)技能，同時，開發(fā)的實訓(xùn)裝備有效地補充了我校專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，較好地改善了實踐教學(xué)環(huán)境和提升了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。目前，專業(yè)教師利用自主知識產(chǎn)權(quán)，依托“校中廠”合作企業(yè)正在進行實訓(xùn)裝備的產(chǎn)業(yè)化項目。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進教育教學(xué)改革”，這要求職業(yè)教育要時刻關(guān)注企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教、以賽促改”，職業(yè)技能大賽使我校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)學(xué)生及專業(yè)建設(shè)水平得到大大提高。技能大賽與專業(yè)課程改革與實踐已成為我院一大特色，有效地促進和完善了專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、校企合作。目前，專業(yè)已成為校級重點建設(shè)專業(yè)、省級重點培育建設(shè)專業(yè)。

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