李芳 謝昌明

[摘 要] 結(jié)合當前高職教育改革理論，針對高職生自制力較弱、規(guī)劃性不強、時間利用率不高的生源特點，對設(shè)計類專業(yè)實施專業(yè)導師制人才培養(yǎng)進行改革。就專業(yè)導師制實施的意義、主要內(nèi)容、實施保障進行闡述。針對設(shè)計類專業(yè)實踐性強、項目特征突出的特點，實施“十個一”項目的導師制內(nèi)容，提高學生專業(yè)實踐能力，提升人才培養(yǎng)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 設(shè)計專業(yè)；導師制；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0042-01

專業(yè)導師制是我校實施“四維導師制”教學改革中的子項之一，也是江西省高校教學改革研究課題“高職院校‘四維導師制育人模式研究”的研究內(nèi)容之一。目標在于針對高職生的生源特點，結(jié)合師資隊伍的建設(shè)，對設(shè)計類專業(yè)實施“全天候”的技能實踐教育改革與實踐。嘗試具有高職特色的教學方式方法、探索創(chuàng)新的教學管理制度，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際操作能力。

一、專業(yè)導師制實施的意義

（一）提高高職人才培養(yǎng)水平。高職生因生源特點決定其自制力較弱、規(guī)劃性不強、時間利用率不高，因此需要老師更多地指導與帶領(lǐng)。通過專業(yè)導師制的實施，在充分利用課余時間的同時加強與專業(yè)的對接，通過一系列項目，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際操作能力。加快培育與社會人才需求無縫對接的步伐，提高設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（二）促進師資隊伍建設(shè)。通過專業(yè)項目導師制的實施，整合師資隊伍，通過競爭機制等激勵辦法促進教師專業(yè)技術(shù)水平的提高。同時導師制的十大項目內(nèi)容要求教師必須有科研項目和專業(yè)實際項目，加上與企業(yè)導師的接觸，無形中增強了教師科研能力，提升教師專業(yè)實踐能力。

（三）推動校企深度合作。近年來，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，國務(wù)院連續(xù)出臺了多個關(guān)于職業(yè)教育的文件，鼓勵和要求加強職業(yè)院校與企業(yè)的合作。為順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展對設(shè)計類專業(yè)人才的要求，加強與市場溝通、與企業(yè)合作是必由之路。通過專業(yè)導師制實施企業(yè)導師的選聘和實施，推進專業(yè)加強校企合作力度。通過與企業(yè)人員的溝通交流、項目合作等加強校企深度合作。

二、專業(yè)導師制實施的內(nèi)容

專業(yè)導師制的實施分為三個階段，通過“十個一”任務(wù)開展，具體內(nèi)容如下。

（一）第一階段：方向引導。本階段主要指大一時期，以引導學生認識專業(yè)、確定發(fā)展方向為主，以專業(yè)基本實踐能力的培養(yǎng)為輔。本階段主要完成三個工作任務(wù)：

1.開好一個專業(yè)會議：專業(yè)介紹會是大一學生對專業(yè)認識的重要窗口，開好這個會，引導學生如何學好專業(yè)，如何安排好大學三年的學習生活。通過專業(yè)會議進行專業(yè)培養(yǎng)方案介紹，讓學生了解專業(yè)，提高專業(yè)學習興趣。

2.做好一個學業(yè)規(guī)劃：導師可以根據(jù)學生的專業(yè)特長、學習興趣、性格特征、家庭經(jīng)濟狀況等具體情況，輔導學生設(shè)計一套符合個人特點的大學三年學業(yè)規(guī)劃，讓學生找到學習目標，增強學習動力。

3.學好一個繪圖軟件：設(shè)計類專業(yè)實踐教學基本通過繪圖軟件實現(xiàn)，導師課內(nèi)外通過各種形式加強對學生軟件學習的指導，鞏固課程學習內(nèi)容。

（二）第二階段：專業(yè)指導。本階段主要指大二和大三上學期，以培養(yǎng)專業(yè)實踐技能為主，以認識職業(yè)為輔。本階段主要完成四個工作任務(wù)：

1.完成一次專業(yè)體驗：幫助學生找到一家專業(yè)體驗單位，至少參加專業(yè)體驗兩周。通過導師帶領(lǐng)開展項目或者赴企業(yè)實習等形式，熟悉實際工作流程。

2.參加一項技能比賽：導師作為指導老師指導學生參加校級對口的專業(yè)技能、設(shè)計制作等競賽，鼓勵學生參加省級、國家級技能競賽，提高專業(yè)技能。

3.參與一個實際項目：帶領(lǐng)學生至少參與一個導師個人或校企合作單位的實際項目，讓學生熟悉專業(yè)工作方法和內(nèi)容。

4.考取一張資格證書：指導和輔導學生考取一種專業(yè)資格證書，鼓勵考取多種資格證書，為就業(yè)做鋪墊。

（三）第三階段：職業(yè)輔導。本階段主要指大三下學期，以幫助其就業(yè)為主，輔導其創(chuàng)業(yè)為輔。本階段主要完成三個工作任務(wù)：

1.設(shè)計一份個人簡歷：幫助面對即將就業(yè)的學生設(shè)計一份能充分體現(xiàn)學生特點的個人簡歷，并介紹投遞到相關(guān)單位。

2.嘗試一次專業(yè)創(chuàng)業(yè)：對有創(chuàng)業(yè)想法的同學，鼓勵和幫助其在校園創(chuàng)業(yè)園進行申請，進行創(chuàng)業(yè)嘗試，為畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

3.完成一場頂崗實習：與學院就業(yè)部門共同落實實習單位，推薦學生進行頂崗實習。與單位建立溝通聯(lián)系機制，幫助盡快進入職業(yè)角色，與單位指導老師共同對學生進行指導。

三、專業(yè)導師制實施的保障

（一）組織保障。組織實施工作是導師制實施的基礎(chǔ)，如做好導師制的實施方案，制定導師選拔聘用的相關(guān)細則，落實組織領(lǐng)導機構(gòu)，明確教師、導師、學生的職責。領(lǐng)導要帶頭實施，營造工作氣氛，并定期做好檢查、考核與通報。

（二）制度保障。為確保專業(yè)導師制的成功實施，形成保障制度，學院制定了《江西環(huán)境工程職業(yè)學院專業(yè)導師制實施辦法（試行）》《江西環(huán)境工程職業(yè)學院專業(yè)導師制選拔暫行辦法》等制度，為專業(yè)導師制的實施與改革提供了制度保障。

（三）經(jīng)費保障。要保證專業(yè)導師制的順利實施，其經(jīng)費是必不可少的。對于教師的課余指導，方案實施過程中產(chǎn)生的相關(guān)經(jīng)費，學校給予了一定的經(jīng)費保障。經(jīng)費的配套和使用流程在實施方案中進行了明確。

參考文獻：

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[2]張新科.“1+1+1專業(yè)導師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].教育與職業(yè)，2012（26）.